新课改下高中英语教学如何培养学生的创新思维

薛秀荣

【摘要】时下的英语课堂教学死气沉沉，学生不爱思考，等老师说答案。这种情况源于教师缺乏引导，不注意营造创新环境，给学生养成了等的习惯。

【关键词】创新思维 创新环境 放飞心灵 变革内容

经常听到不少老师抱怨学生上课不配合，回答问题不积极，专等老师给出答案。到底是学生缺乏创造性还是老师缺乏正确引导？有的老师习惯性地采取两节课理解课文，一节课讲解语法知识的方法来教学，对此学生非常反感。试想，成年人如果连续听一小时的讲座都会产生烦躁心理，何况这些对周围事物充满好奇且身体正处于发育期的孩子们？看来方法是根本。英语教师应以一种积极的态度寻求课堂教学方法的改变，接受挑战！

经过五年的教学积累，我总结了一些激发学生创新思维的方法。具体内容体现在如下四点：

一、营造创新环境，激发创新欲望

在注重营造创新环境方面，教育学家罗伯特·麦瑞克（Robert Myrick）认为，教学中有利于学生学习的因素有以下六种：关怀、理解、认同、尊重、友情和信任（Lynda Fielstein & Patrica Phelps， 2001）。而著名心理学家罗杰斯也提出，有利于创造性思维的一般条件是心理安全和心理自由。因此教师在英语课堂教学中应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。培养学生的学习兴趣，努力建立一个接纳性的、宽容性的课堂气氛。

二、放飞学生心灵，培养创新思维

创造性思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式，创造出新观点、新知识、新方法等心理过程。在英语教学中培养学生的创造性思维，必须突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。

1.教师巧设问题。在阅读教学中，我常常对材料的主旨大意、作者的意图与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题，以培养学生通过已有知识进行创造思维。如：在“Modern Architecture”过程中，我穿插提问：

If you were free to design your own dream house， what would that house look like？

2.学生巧提问题。教师借助课文内容，把提问的权力交给学生，让学生展示其创造性思维能力的机会。如：在学习了 “Making a difference”一文后，学生提了许多问题，现摘录如下：

（1）What can we learn from the scientists？

（2）If you were a scientist several hundred years ago， What would you do？

三、变革教材内容，运用创造思维

变革教材内容就是从给定的情境迁移到新的情境中，引导学生把对某个问题的理解从课文中跳出来，注重联系实际来谈认识、说看法。如：学习了“Saving the earth”一文后，让学生结合我国长江、黄河流域的情况以及周边地区空气污染、水污染和噪声污染的情况，拿出自认为切实可行的改善环境的措施，使学生运用联系的观点透过现象看本质的分析问题的能力逐步提高。

除此之外，还可以通过开展课外活动，提高学生创新活力。实践中我从以下几方面进行了尝试：

1.演短剧。在学习了 “The Merchant of Venice”后，让学生自导、自演短剧。几人一组，寒暑假期间，让学生自找搭档、自编、自导、自演短剧，开学后进行汇报演出。通过短剧表演，学生体会了人物的性格和命运，培养了对文学艺术的审美能力和鉴赏能力，发展了自己的想象力和创造力。

2.搞辩论。智慧只有在和智慧的碰撞中才会发出动人的火花，创造性思维也是如此。因此当一批富有个性的学生走到一起的时候，由于每个学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究的方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然会产生不同的，甚至对立的看法。为此，笔者经常组织学生举行辩论赛。如在学了“A new car factory”一文后，我出了这样一个辩题：Is it good or bad to build such a new car factory？ Give your reasons.把男女生分成正、反两方，对辩题进行辩论，以此打开学生的话匣子，引导他们畅所欲言，让学生说自己想说的话。

此类方法还有很多，像开展编报纸、续故事、办晚会等课外实践活动，引发学生丰富的联想和想象，使创新充满活力。一代教育大师陶行知先生说得好：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师善于探索、重在引导、贵在开窍，学生创造性思维的火花一定会熠熠发光。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]Lynda fielstein & Patricia Phelps.王建平等譯.Introduction to Teaching：Rewards and Realities（现代英语教师充当的多种角色及作用）[M].中国轻工业出版社，2002.