初中英语后进生转化问题研究

胡桂芳

摘要：英语应用能力是新世界国际化人才的基本技能，每一个国际化人才都必须掌握英语。但受学校、家长和学生个人等因素的影响，初中英语教学质量不太理想，许多学生学习英语的兴趣不高，学习成绩较差。如何转化这类学生——“后进生”是每个初中英语教师的责任。拟从“以优帮差”等四个方面来提高初中生学习英语的兴趣，实现“后进生”的转化。

关键词：初中英语 后进生 转化

一、初中英语后进生的问题分析

初中英语学习过程中，有些学生因为小学英语基础不扎实，或学校、家长、个人等原因造成英语学习兴趣不高，英语成绩等不理想。这些人类教育学统称为“后进生”，如何转化后进生是每个教师必须正视的问题。初中英语后进生具体表现为上课不认真听讲，下课不认真复习，英语学习兴趣不高，英语学习方法不当，英语学习自觉性差等。

二、初中英语后进生问题的产生原因

初中英语后进生问题产生的根源是学校、家长和学生个人。只有认真分析后进生生问题产生的原因，才能有的放矢，制定相对应的转化策略。

（一）学习兴趣的缺失

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习什么都不怕了，但许多初中生一看到英语就没有兴趣。英语作为第二语言，许多学生心理就有抵触心理，80%以上的学生认为学习英语没有任何作用，没必要学习英语，也仅是完成课堂教学布置的任务，业务时间几乎不使用英语，或不做与英语相关的事情，而把兴趣放在其它学科中。

（二）学习动机不明确

“学习动机”是引领学生的方向，是贯穿整个教学过程的主旨，也是整个学习内部心理机制的根源。许多学生学习动机不明确，学习兴趣不浓，被动的接受知识，影响了初中英语的学习效率。学习动机是学习的内在动力，有了学习动机，就会变“要我学”为“我要学”，多大的学习困难都能克服。

（三）家庭教育的缺失

“家庭教育”是任何教育都不替代的東西，“家长”是学生的“第一任教师”，家庭教育的缺失会造成学生学习动力的下降。家庭对学生的成长极为重要，有了家长的陪伴，学生学习过程虽困难但快乐。但许多家庭缺乏对学生的成长关注，重来都不过问学生的学习，更谈不上重视、管理和监督学生的学习。给学生造成学与不学，学好学坏一个样的错误观点，久而久之，“优等生”也后变成“后进生”。

三、初中英语后进生转化策略

（一）缓解对抗的师生关系

“师生关系”是指教师与学生之间的心理认可程度。良好的师生关系可拉近学生与教师的距离。教师应该多关注后进生的详细情况，入学时为每个学生建立详细档案，详细记录学习的学习情况，英语学习基础，学生的家庭情况，学生的性格特征等等。帮助学生分析英语基础不好的主要原因，改善师生关系，用真诚打动学生，培养学生的自信心，激发学生的英语学习兴趣，让他们认识到通过自己的努力是可以成为“优等生”的。转变身份，用同龄人的身份与学生聊天，让学生愿意与教师谈心，有针对性的制定学习计划，提高英语学习的效率。

（二）给予“后进生”更多表现机会

大多数初中英语教师为了实现课堂教学的效果，或者在有限的课堂时间内完成教学任务，将大量的课堂表现机会留给了优等生，课堂提问环节很少问“后进生”，忽视了“后进生”的课堂参与。教师应该转变教学观念，给予“后进生”更多表现机会，设计一些他们能够回答的问题。要想提高“后进生”的学习兴趣，提升他们的英语应用能力，就只能给予他们更多的锻炼机会。营造一种良好的学习氛围，提高他们学习英语的积极性，让他们能够大大方方，勇气可佳的走向课堂，敢于在课堂上表现自己。教师也可以设计一些更加有趣的教学形式，例如，英语故事、英语短剧、英语游戏等，让这些更加直观、更加生动的教学方式走进课堂，通过课堂实践实现自己的价值，进一步提高自己学习英语的兴趣。

（三）尊重和关怀“后进生”

“家庭教育”是后进生产生的一大原因。近年来，我国农村留守儿童、离婚家庭学生人数越来越多，这些因素都影响了学生学习英语的效果。这些家庭的小孩往往自尊心强、心理比较脆弱，情绪波动比较大，容易受其它因素的影响。教师应该给予更多的关怀，让他们感觉到“教师母亲”的温暖，激发他们学习英语的兴趣。教会他们做人的道理，告知他们人要在“逆境”中成长，树立正确的人生观和价值观，帮助他们找到成绩不好的原因，尊重和关怀他们，实现“后进生”的转化。

（四）实施“以优帮差”计划

“后进生”不是因为学习能力比别人差，也不是因为智力比别人差。“后进生”很多时候是因为英语基础差，接受新鲜知识比别人慢。教师在英语教学过程中应该多给“后进生”关注的目光，多给锻炼的机会。同时还应该实施“以优帮差”计划，充分发挥“优等生”的人才优势，让“优等生”“后进生”结成“队子”。由于学生个体的差异，英语学习能力和学习方法差异会比较大，取长补短，“后进生”可以从“优等生”学会学习的方法，及系统化的英语知识。另外，“以优帮差”计划可以培养学生的团队协作能力，让学生在合作学习的过程中共同成长，实现学生全面素质的提高。

四、结语

总之，初中英语后进生问题产生的原因复杂，后进生转化是个漫长的过程。初中教师应该充分发挥教育引导的作用，制定相对应的措施，加大学生的英语词汇量，缓解对抗的师生关系，给予“后进生”更多表现机会，尊重和关怀“后进生”，实施“以优帮差”计划，帮助“后进生”转化成“优等生”。

参考文献：

[1]王爱铭.让每一枝花朵都绽放出芬芳——浅谈如何有效转化初中英语教学中的后进生[J].中学教学参考，2012，（18）：25.

[2]李华栋.关于初中英语后进生的成因与转化策略探究[J].考试周刊，2014，（88）：104.