读写结合在大学英语教学中的运用

【摘要】大学英语教学，特别是独立学院的大学英语教学中，读和写是非常重要的两个部分。近年来，大英教师更加关注在英语课堂上如何有效地把阅读和写作加以融合，真正做到以读促写，读写结合。本文分析了读写结合在大学英语教学中的作用以及重要性，旨在探索读写结合的新的大学英语教学模式。

【关键词】读写结合 以读促寫 大学英语教学

大学英语教学是高校特别是独立学院教学的重要组成部分。对于独立学院的学生来说，他们英语基础薄弱，大学英语教学显得尤为重要，我们的教学目标首先是帮学生打下一定的语言基础，使他们具备一定的英语应用能力；其次是帮助学生通过英语四级考试，在英语四级的新题型中，阅读占35%，写作占15%。从读写分值所占的比例我们能够更加感觉得大学英语教学中读和写的重要性。大学英语教学中听、说、读、写技能是相辅相成的，其中读和写更是相互促进，不可分割。如何提高学生的阅读和写作水平、促进英语应用能力的发展改进大学英语教学、已经成为了一个亟待解决的问题。

将读和写合理地融入大学英语教学中，读写结合，是一个行之有效的方法。首先，在英语学习中，听说读写四项技能各有各的位置，说和写属于输出活动，听和读属于输入活动，他们具有同等重要的作用。其次，在目前的英语教学中，特别是独立学院的英语教学中，阅读后展开写作的活动具有可行性和实效性。特别是对于大班课堂，写的活动更易于控制，也更具有实效性，因此，培养学生的读写能力是十分重要的。

一、读写结合在英语教学中的作用

大学英语课堂读写结合中的“写”是“读”的落脚点，“写”可以是“读”的成果，也可以是理解和重塑“读”的过程。光注重读而忽略写的传统英语课堂不能帮助学生真正理解课文的思想和文化内涵，也不利于提高学生的英语运用能力。因此我们倡导在英语教学中开展读写结合的活动，以读促写，具体而言，将读写结合作为英语教学的落脚点，这样可以产生以下几方面的积极作用。

第一，读写结合对于学生认真阅读课文、深入理解课文是非常有帮助的。教师应用一些以读促写的活动能够促使学生更有目的地深入理解课文细节，领悟课文内涵，还能发现段落与段落、句子与句子之间的逻辑关系，体验文章升华出的情感等，从而获得对课文内容更加完整和深刻的理解。

第二，读写结合对于学生发展语篇能力和语用能力也是有所帮助的。教师可以针对课文整体意义设计以读促写的活动，以此引导学生从语篇层次上把握课文内容，了解语篇的结构层次，增强语篇意识，提高他们对课文中单词、短语、包括一些句型结构表达的敏感度，帮助他们培养谋篇布局的能力。

第三，读写结合对于学生更有效地学习语言知识，发展语言能力也是有所帮助的。首先，写作活动需要语言表达，这种需要可引发学生对语言形式的关注，增强其对英语的敏感度，同时也有利于学生反省自己和他人的语言学习，提高其语言形式的准确性。其次，与传统英语教学相比较，读写结合可引导学生回归课文，在真实和完整的语境中去学习语言知识，学生在学习过程中可以将单个的单词意义集合在一起，构建成一个总的整体意义而长期存储在记忆当中；第三，写作活动本身也可以帮助学生发展思维能力，同时，还可以激发他们的想象力和概括能力。

二、读写结合的大学英语教学模式

大学英语的读写课堂中，课文的篇章结构严谨、用词规范准确、题材丰富、除了是好的阅读材料，也是典型的写作范文，这也为读写结合提供了可能。

1.注重语篇分析。语篇分析是还原作者组织语言、表达思想内容的过程，这就要求学生不仅是以读者的身份去读，更要站在作者的角度去读，达到理解的目的。通过语篇分析使学生通过阅读，把握文章的整体框架结构，领悟文章的升华情感，甚至领会文章谋篇布局上的特点和各种表现手法。

2.积累语言知识。积累语言知识是英语教学的一个重要任务。学生写作时常常感到无法下笔，很大程度上是因为他们的词汇量小成的。阅读教学中可借助课文进行单词讲解和语法分析，帮助学生理解和记忆单词、固定搭配等。随着不断的积累，学生的语言经验不断累积，其知识内化的过程也会加速。

3.阅读与写作同步。大英教学中可以利用阅读材料对学生进行写作训练，以读促写，读写结合。

（1）写文章概要。要求学生用简洁精练的语言完整地概括出课文大意。在充分理解文章的基础上，抓住文章的关键信息和关键词语，总结归纳，从中提炼出重点。

（2）写读后感。鼓励学生在理解文章内容和分析全文结构的基础上分析和评价作者的观点，明确作者要传达的要点，并形成自己的看法。这更是要求学生以作者的角度去阅读理解文章，把读到的观点与自己的观点联系起来，写出关于所读内容的评价。

（3）仿写。仿写是综合性较强的写作练习手段。每教一个单元，让学生写一篇类似题材的文章，或对所学文章进行仿写，并要求尽量使用课文中刚学到的词汇、搭配或短语。

教师在大学英语教学中运用读写结合的策略，以读促写，充分挖掘阅读材料中读与写的结合点，对学生写作能力的提高是有实际帮助的。读写结合也是一条切实提高学生英语写作水平、促进学生英语应用能力的发展、改进大学英语教学的有效途径

参考文献：

[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教学出版社，2004.

作者简介：郑丹丹（1986-），女，汉族，湖北荆州人，硕士毕业于长江大学外国语学院，研究方向：外国语言学及应用语言学。