新课标初中数学作业设计的有效性及要点

王晓晓

【摘要】 作业设计是教师教学活动的重要组成部分，作业设计质量的好坏对学生学习效果有着重要的影响，如何做好新课标初中数学作业设计是值得每一位初中数学教师深思的问题. 本文对此展开分析和探讨，以供参考.

【关键词】 新课标；初中数学；作业设计；有效性；要点分析

引 言

作业设计是教师教学活动的重要组成部分，数学作业是巩固学生学习课堂知识的重要手段. 作业设计的质量好坏对学生的学习效果有着重要的影响作用，在实际的初中数学作业设置中还存在着题海战术等一些问题，在新课标的要求下，如何设计既具有探索性又形式多样的数学作业是值得每一位教师深思的问题. 本文首先分析了实现新课标初中数学作业设计有效性的注意问题，并对作业设计的一些要点进行剖析，以期能够为广大初中数学教师提供有参考价值的意见. 1. 实现新课标初中数学作业设计有效性的注意问题

（1）作业设计要体现学生的学习主体地位：自主探究性学习要求教师应给予学生充裕的自主学习空间，使学生自主发现、感悟、探究学科知识，并积极地参与到教学活动中，提高学生发现问题、自主解决问题的能力，使学生勇于尝试、大胆实践，真正成为学习的参与者，从学习中体会到快乐，获取成就感.

（2）作业设计要有针对性：初中数学教师在进行作业设计时，应以教学内容为中心，精心布置、认真筛选、突出典型习题，提高作业达到的学习效果.

（3）作业设计应有选择性地展开：教师在进行作业设计时，应依据教学目标、重难点、解题方法、课堂知识点选择性地设计易错题和典型习题、学生普遍存在的问题，给学生自主筛选的空间，调动起学生学习的热情.

（4）作业设计应有层次性：教师在进行作业设计时，应结合教学知识点和学生实际的学习能力进行，对于基础较为薄弱的学生应设置难度较低的基础习题；对基本功扎实的学生，应设计富有挑战的习题，增加新的知识点，调动起学生的求知欲.

（5）作业设计应有探究意义：学生学习的目的在于知识的灵活运用，因而，教师在设计作业时，习题应能体现出理论知识和生活实际的结合，进行探究性学习，使学生能够利用所学知识解决生活中的具体问题，并培养学生的创新能力.

2. 新课标初中数学作业设计时要点分析

（1）预习作业：在编写学案时可进行预习作业的设计，学生学习新课的主要依据就是学案，参照学案展开学生的自主学习，通过学案进行预习时，可将学生分成若干小组，小组成员在预习新课后进行交流和互检，上课前教师进行批阅，以总结出学生普遍存在的问题. 通过设计预习作业，培养学生的预习能力，找出重难点知识，提高学生学习的积极性，通过小组间的竞争，形成良好的学习氛围，端正学生的学习态度，培养学生形成良好的学习习惯.

（2）易错作业：错题作业也即通过学生的常见错题，教师引导学生学会对错题进行分析和整理，以发现问题所在，并采取一定的解决策略，进行针对性的训练，促使学生改善其学习方法，使教师发现其教学方式存在的不足并加以改善，以达到减负提效的作用. 具体说来，可通过以下方式进行：首先将错题摘录下来并进行分类整理，教师可要求每名学生备有一个错题本，摘录下测试或平常作业中出现的错题，分类进行整理，出现错题的原因通常有三种，一是概念模糊不清造成的，二是粗心大意引起的，三是审题错误出现的. 学生可针对个人的实际情况，有选择地练习3～4道习题加以巩固. 对于不会分类整理错题的学生，教师应予以指导，也可通过小组合作的方式，使组员间进行探究、总结. 其次对于错题原因认真进行反思，并制定一定的解决措施. 学生在分类整理错题时，应认真分析反复出现错误的原因. 在学生进行原因反思时，教师应使学生从以下两个方面进行，一是对所学知识是否真正理解，二是个性品质、学习习惯是否正确. 在学生原因反思的基础上，教师应帮助学生制定针对问题的可行性方案，使学生的学习更加有效. 错题作业不仅可以纠正学生的学习错误，还与学生的学习需求相符合，促进学生学习效率的提升.

（3）分层作业：数学教师在设计作业时应注意因材施教，由于每名学生的接受能力、理解能力等各不相同，成绩也有先后之分，在进行作业设计时，教师应考虑到学生学习现状的不同层次，采取分层设计作业的方式，使学生能够结合自身实际选择不同层次的作业，挑选出自己能够完成的习题. 分层作业从容量上适应了不同层次的学生学习需求，为学生营造了一个能够实现练习、进步、提升的环境. 具体说来，可依据教学目标将分层作业分为自选题和必做题，一般必做题可设置3～4道，自选题可设置2～3道. 对于后进生而言，应着重与例题同类的习题，也即必做题；对于中等生而言，应着重例题的变式习题，但必须完成必做题；对于优等生而言，应注重实际应用题和开发智力的扩展习题，但必做题也应完成. 分层作业可以使学生结合自身的学习水平有选择地展开习题训练，使每名学生的学习能力都能得到有效地锻炼，满足了各层次学生的学习需求，调动起学生学习的积极性，使学生更好地参与到学习活动中.

结 语

数学作业作为初中数学活动的延续，作业设计质量的好坏对学生的学习效果有着重要的影响，为实现初中数学作业设计的有效性，在进行作业设计时，应注重学生学习主体地位的体现，作业设计应针对教学目标、重难点知识等展开，有选择地设计典型习题、错题等，并结合不同层次的学生学习需求布置作业，尽可能地设计理论知识和实际问题结合的探索性习题，以提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新能力，充分发挥出数学作业的作用.

【参考文献】

[1]蒋琳.基于有效性的初中数学作业设计及实践研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：123-124.

[2]罗柏军.新课标下农村初中数学作业设计有效性初探[J].新课程：中学版，2011（12）：252-253.