用爱心营造阳光

刘玉媛

“工作着，快乐着！”这话说得真不错，最佳的工作效率来自于高涨的工作热情。我们很难想象，一个对工作兴趣淡薄的人怎能全身心地投入工作？怎能得到好的工作效果？只有热爱本职工作的人，才能在工作中寻找到无穷的乐趣。从事教学工作以来面对的学生性格迥异：努力的、淘气的、顽皮的……应有尽有;在学生的学习上、生活上、品德上……无微不至。虽然工作劳心费力，但我学会了如何悦纳学生、如何悦纳教师工作，学会了如何做一个快乐的老师。我知道，教师是快乐的制造者，要让学生有爱，必须先让自己充满爱！首先快乐与你分享！

一、“偏爱”后进生，耐心教育

有一名学生叫刘从青，他的父母离异，平时跟着爸爸和八十多岁的奶奶一起生活，因为家离学校比较远，他爸爸常年在外打工，而且奶奶年老体弱，家里无人能照顾他的生活，所以寄宿在学校，周末放假回家。由于他爸爸只知道赚钱养家，自然对孩子生活上就缺乏关心。

刚入学不久，我发现他行为懒散而且学习也不认真。对于生活在这种家庭环境下的孩子，我是深表同情与怜悯的，都说穷人的孩子早当家，可是他却毫无顾忌地成天只想着玩，还跟别人打架，每次到班级他的周围都会有垃圾。于是我在班级里严厉的批评了他，他的确有所好转。

可好景不长，刘从青又“犯病”了，这次不是简单的不遵守纪律、拿别人的东西。那次，他生病了，他爸爸带医院去检查，检查结果是肠炎，请假回去治疗。就在请假后第二周的星期三，学校的中心路上围了一大群学生，我看到他的爸爸在人群中，就上前询问，原来是他爸爸怕耽误孩子的课程，叫他上午去吊水，下午上学校上课，而刘从青死活不愿意上学校。于是我劝散了围观的学生，把父子俩领到办公室，在我的劝说下，他爸爸把他带回去继续治疗。

又过了一周，一个同事打电话告诉我说上次那个学生又在哭闹了。我迅速跑到学校的大门口，当时同样围观了很多学生，他依然坐在地上嚎啕大哭。周围的学生反映刘从青被他爸爸痛打了一阵，他爸爸气急败坏的扔下他走掉了。我了解了情况并疏散了学生，把他带回了办公室，通过我一段时间的安慰和劝说，他也渐渐的平静了下来，将他带回了教室.

走在路上，我想着两次在大门口的闹剧，考虑他目前这种状况已经是讨厌学习、不愿和同学接近、更是不愿意进校园了，回想起我第一次草率的批评分析出是因我的处理不及时而导致了他越来越放纵自己。意识到事情的严重性，我觉得对他有一份深深的愧疚，是我恶化了他和同学的关系，是我加剧了他思想上的严重蜕变。我意识到了自己的不足，在以后的学校生活中我特意给他加倍的关心和爱护，经过我一个多学期的关心呵护，孩子变了，不像以前那样脏兮兮的了，变得活泼了，班队活动也积极参与了，也爱学习了，成为了班级里的优秀学生之一。

现在回想这件事，不由引发了我深深的思考：常言说：“浇树浇根，交人交心”，要想转化学生，首先要获得学生的信任。听到他后来继续犯错，采用惩罚的手段是不可行的，此时的他对你既畏惧，又疏远，根本不会把你当作最可亲近和信赖的人，把自己心中的想法告诉你。小学阶段的学生，毕竟还是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情况时，班主任应在全面了解学生异常现象的基础上，以朋友的身份，与学生共同分析并寻求解决的办法。很多时候这些问题的处理都是要经过很长的时间才能得到很好地解决，所以就要求班主任要持有一颗关爱学生的心、持有作为一名教师的光荣职业使命感，让学生在充满爱的环境中成长。

二、让胆小的孩子也笑起来

有个女孩叫茆雨青，长得非常漂亮，学习成绩十分优异，各方面表现都很好，就是胆子小，课堂上从不举手发言。有一次，班级举行班干部竞选活动，我和她的家长交流想让她把握住这次机会，勇敢地展示自己。家长十分高兴，积极配合我做她的思想工作，帮她写好了演讲稿，经过几天的努力，她也能够倒背如流了，可是竞选那天，无论我怎样鼓励，她也不肯上台参加竞选。我一直都在奇怪这么优秀的女孩为什么就如此胆小呢？为此我采取了很多方法与她交流，时常运用集体和家长的力量一起帮助她。半年过去了她慢慢地融入到了大家的生活中，现在的她已开始变得活泼，课堂上也出现了她跳跃的思维火花，更出人意料的是她这学期的各项活动她都勇于参加。还成为了我得力的小助手呢。

回想起来，我认为对这类胆小的学生要从以下几个方面入手来帮助她：第一，孩子的这种情况不是与生俱来的，可能是他们对老师存有某种戒心，我与家长沟通后，分析孩子各方面的情况，帮助他们正确地认识自己，特别是认识到自己的优点;第二，平时注意从课堂上引导他们，尽力让他们能有发言的机会，我对课堂上的发言机会灵活掌握分配，如果他们答对了可以趁机表扬，如果答错了可以加以引导，等他们终于会了时，我就抓住他们的进步进行表扬，使他们感到回答错也没关系，并感到自己也很棒;第三，課余经常聊聊生活等，让他们感到老师非常喜欢他们，欣赏他们，使他们慢慢形成跟老师有话讲，和同学们有话谈的习惯，有表达的欲望，让他们感到交流的快乐;第四，班级活动中我特别注意他们，我会主动找他们，让他们在活动中激发自己的兴趣，放松自己。老师的赞美是小树苗沐浴的阳光雨露，老师的赞美是学生脸上的微笑呀！相信只要我们注意了他们，真正去了解他们，亲近他们，胆小的孩子也会笑起来。

蓦然回首，面对这些个性特异的孩子，他们需要的是具体的帮助和耐心的等待，而不是精神的摧残和肉体的折磨。其实我们成年人也有比较顽固的缺点，应该每个人都有，而且远比孩子的缺点还要严重，往往一辈子都改不掉，我们的自我感觉不也是蛮好吗？为什么我们可以对自己如此宽容，而不能进入到孩子的内心世界去帮助他们、改变他们，使那些“坏”孩子健康成长呢？在工作中寻找快乐，人生才快乐。作为教师，更应该用健康向上的世界观、人生观和正确的教育观来寻找快乐。通过找快乐，我学会了赏识学生。我对学生的赏识，有激励着学生向我希望的方向发展。这样，我和学生之间的关系形成了一种良性循环。这种良性循环使得师生双方都能在一个民主、平等、和谐的气氛中快乐地学习和生活。在以后的工作中，我依然会用母亲般的爱心点燃学生希望之火，编织出一个个“爱”的故事，创造出一个个“爱”的奇迹！