多媒体技术在内科护理教学中的应用分析

贺蓉

摘 要：目的：探讨内科护理教学中应用多媒体技术效果。方法：本次选取2013级娄底卫校护理专业1个班级50名学生作观察组，运用多媒体技术教学，对照组为2012级常规教学班级，共50名学生，对比两组考核成绩及对教学的满意度。结果：观察组选取的专科护理学生教学满意度为94%，对照组为62%，有统计学差异（P<0.05）。两组常规护理技术操作评分无差异（P>0.05），但观察组专业实务评分、实践能力评分、应急思维处理能力评分均优于对照组（P<0.05）。结论：针对内科护理学教学，应用多媒体技术，可提高教学质量，增强教学满意度，具有非常积极开展价值。

关键词：多媒体技术 内科护理教学 应用 分析

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0143-02

Application of Multimedia Technology in Medical Care and Teaching

He Rong

（Loudi Health School of Huan，Loudi Hunan，417000，China）

Abstract：The purpose：Explore the medical application of multimedia technology in nursing teaching effect.Methods：The medical school selected 2014 Loudi nursing a class group of 50 students for observation， teaching the use of multimedia technology in the control group before the regular school classes，a total of 50 students， compared two groups of test results and satisfaction of teaching.Results： specialist nursing student teaching satisfaction in the observation group selected 94% in the control group was 62%，a significant difference（P<0.05）.Two conventional nursing techniques score was no difference（P>0.05），but the observation group professional practice score， practical ability score，emergency handling capacity of thinking scores than the control group（P<0.05）.Conclusion： For medical nursing teaching，application of multimedia technology to improve teaching quality and enhance teaching satisfaction， with a very active value.

Key Word：Multimedia technology；Medical care teaching； Application

近年来，信息技术取得卓越发展成就，多媒体技术的研究随之日趋深入和完善，在多行业均有广泛运用，其中，也为现代化教学的重要手段之一。多媒体技术具有对视频、文本、动画、声音、图像集成处理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性强，可对学生学习主动性、兴趣充分调动，提高交互学习环境，就新的教学模式构建，旨在从根本上提高教学质量[1]。本次选取护理专科院校的学生，就内科护理教学中多媒体技术的应用效果展开探讨，现总结结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013级专科护理院校1个班级学生各50名，2012级1个，其中男2名，女48名；多媒体技术教学班设为观察组，男2名，女48例，两组课程、考核内容无差异，组间一般情况具可比性（P>0.05）。

1.2 方法

对照组应用常规教学模式，观察组在教学过程中，应用多媒体技术，具体操作步骤如下。

1.2.1 培训授课教师

可制作网络资源检索、专业英语培训、内科护理学教学中目标教学法的应用、如何总结与积累教学经验、电子教案的制作和设计等课程，对授课教师培训，可开设提高班，针对备课中的难题实例讲解。

1.2.2 电子化管理教案

统一规定电子教案格式，统一要求文档排版，模版也需一致。授课前1个月，教师需将电子教案上交教研室，含演示文稿和文档，由教学组长检查，并就修改意见提出，教师修改后，再发至教研室主任，进一步审阅。电子教案定稿后，在教案室电子资源系统录入，统一管理。依据不同的授课对象，教师依据教学大纲备课，依据年度专科修改和补充。

1.2.3 开发学生智力

重视多媒体教学可激发学生兴趣，如心律失常的讲解，因内容抽象，原粉笔描绘易出错且不形象，学生较难理解，而用多媒体课件，如心律失常起源部位可通过心脏解剖图像描绘，并展示分型及传导方式，加之课件中的动画、声音启发，使学生发散式思维，更易记忆和理解，最终保障教学质量。

1.2.4 发挥学生主体作用

多媒体技术应用在教学中，具交互作用，学生有亲切感、真实感，主体作用可充分发挥。在此种条件下对信息获取和处理，可提高效率，增强学习效果[2]。

1.2.5 活泼课堂教学

内科护理学教师在课堂教学中，应用多媒体技术，可对学生学习热情激发，促使创造力和想像力发挥，增强教学质量。

1.2.6 个体化辅助教育

个别教学中，因多媒体教学系统的应用，而更具方便性，因系统中有程度不等的软件，学生可依据自身情况，对学习内容选择，或自由调节，对学习进程控制，不仅在学校，家长也可通过多媒体电脑，辅助学生，解除辅助难的情况。

1.3 指标观察

以考核成绩和教学满意度作观察指标，均为百分制。理论考核包括实践和专业实务，各占50%；教学满意度应急思维处理能力占30%，护理技术操作能力占70%。

1.4 统计学分析

统计学软件采用SPSS 13.0版，组间计量数据采用（x±s）表示，计量资料行t检验，计数资料行检验，P<0.05差异有统计学意义。

2 结果

观察组选取的专科护理学生教学满意度为94%，对照组为62%，有统计学差异（P<0.05）。两组常规护理技术操作评分无差异（P>0.05），但观察组专业实务评分、实践能力评分、应急思维处理能力评分均优于对照组（P<0.05）。（见表1）

3 讨论

内科护理学以往教学中，因需就疾病解剖、生理、病理、临床表现等多方面的知识讲解，教师需对大量图像、图片等资料准备，通过投影仪、挂图、录像机等手段展现，故教学用具繁杂，随着网络技术和多媒体技术的发展，可有效弥补上述不足，优化优学[3-4]。

多媒体教学是多种媒体如数据、图像、文字、声音的集合，创造了全新的教育模式，有助于开发学生智能，提高学习效率，活跃课堂教学、利于学生个性发展。本次研究中，观察组应用多媒体教学，首先，对授课教师进行培训，授课教师需对计算机辅助教学技术掌握，可行专门培训，内容涉及文献检索、教学理论、电子幻灯制作与设计、专业英语、教案书写等。采用多媒体技术教学，课件动画、声像生动形象，可促学生各感官和谐运转，为非智力因素培养创造条件，使学生学习内科护理学的内部动机和兴趣激发，思维得以活跃，并与个体差异适应，因材施教，减轻课业负担，维护身心健康，改善教学质量。结合本次研究结果示，观察组教学满意度明显高于对照组，应急思维能力、专业实务、实践能力优于对照组。提示应用多媒体教育，对维护学生身心健康，提高教学效率意义重大。

综上，针对内科护理学教学，应用多媒体技术，可提高教学质量，增强教学满意度，具有非常积极开展价值。

参考文献

[1] 梁丽军，陈玉英，梁卫洁，等.按职上岗模式下临床护理教学改革对全员带教的影响[J].海南医学，2003，14（8）：49-50.

[2] 孙静，杨喜忠.护理质量管理柱临床护理中的应用[J].现代护理，2005，11（21）：1835.

[3] 孙鹏，韩继媛，唐泽海，等.PBL教学法在临床急诊教学中的应用研究[J].中国急救医学，2007，27（3）：254-256.

[4] 贾春艳，艾玉姝.计算机多媒体技术在内科护理教学中的应用[J].护理实践与研究，2009，6（6）：65-66.