初中科学课堂教学中自主学习能力培养的策略研究

蒋建峰

【摘 要】在新课程改革不断推广的背景之下，我国在教学方面已经有了很大程度的改变。在初中教学当中，初中科学是其重要的基础课程，它的实施有利于培养学生的自主学习能力。科学课程教学的主要目的在于提升学生的科学素养，在采取有效教学方法的前提之下，更好的培养学生的科学思维。本文主要针对初中科学课堂教学中自主学习能力培养进行分析，其目的在于让更多的学生养成自主学习的好习惯，为自己的发展奠定良好的基础。

【关键词】初中科学 课堂 自主学习

【中图分类号】G633.91              【文献标识码】A               【文章编号】2095-3089（2015）17-0034-01

在初中，要确保学生的科学素养有效的提升，科学课程的实施是非常重要，它是该阶段中，学生的必修课程。如今，由于科学课程涉及了观察与实验这两个方面的重要内容，并以这两个重要方面为基础，为此，它属于具有创新性的学科。初中学生自主学习能力的养成，有利于科学课程的学习，在科学课程当中，需要学生的思维具备一定的严密性以及逻辑性，而自主学习能力对培养学生思维严密性以及逻辑性有着非常重要的作用。

一、当前初中科学课程教学中存在的问题分析

（一）初中科学课堂教学理念相对比较滞后。在初中科学教学当中，教师不仅需要教授学生相关的基础知识以及一些科学规律，还需要注重安排学生的实验训练课程，培养学生的实践能力等[1]。但是，我国有一部分初中院校在科学课程教学理念方面比较滞后，教学过程中，过于注重科学学科知识技能方面教学任务的完成，教师在实际课堂教学中，很容易发生教学内容偏差的现象，这对培养学生的自主学习能力以及学习科学学科的兴趣有着极大的消极影响。

（二）科学教学方法不够灵活。科学课堂上，教师在科学教学方面所使用的教学方式和学生的学习成绩之间有着紧密的联系。然而，当前我国初中科学课程教学过程中，教师所使用的教学方式一般都比较单一，严重的缺少灵活性。在科学教学的课堂上，教师基本上完全凭借讲授来完成教学任务，严重的忽视了学生的主体地位，更为严重的是，教师对学生自主学习能力的培养也没有给予高度的重视，完全的忽视了培养学生各个方面的能力，更加无法激起学生在课堂上的学习兴趣，使得科学教学课堂失去了原有的真实意义。

（三）在科学教学中，设备投入不足。实际上，当前我国绝大部分的初中在科学教学的设备上投入还不够充足，无法满足学生在学习过程中的需求 。有很多科学教学所使用的实验设备也不能及时的更新，导致出现了初中科学教学理论与实践脱节的现象，严重影响学生创新能力的发挥。除此之外，虽然有一些初中学校在科学教学方面配备了一些多媒体设备，但是有很多教师在操作多媒体设备方面存在困难，无法将多媒体设备的作用充分的发挥出来。

二、促进初中学生自主习能力提升的对策分析

初中学生养成自主学习能力是非常重要的，它不仅能够培养学生的学习兴趣，还能够培养学生发掘问题与解决问题的能力等，为此，教师在科学课程教学的过程中，必须要采取有效策略提升学生的自主学习能力。

（一）有效的转变教学理念。初中教师在教学的过程中要注重培养学生的自主学习能力，那么在课堂上，教师要重视学生的主动性以及探究性，为此，教师要改变教学的理念，在课堂上以学生为主体，让学生自主发展。在传统的科学课程教学中，教师在教学理念方面经常会出现偏差，很多时候教师都过于重视知识的传授，并不重视学生是否能够接受和理解，这种灌输式的教学方式，严重的影响了学生自主学习能力的培养 。为此，教師在教学过程中应该将自主发展作为教学的主要目的，在课堂上将学生的主体地位充分的发挥出来，并与教师课堂上主导地位相结合，确保能够在科学教学的课堂上形成以学生为中心的和谐教学氛围，从而，有效的激起学生学习的兴趣与积极性，并能够将创新能力充分的发挥出来。另外，教师还需要重视教学理念的转变，从只重老师教到重视学生学，从只重教知识到重视学习能力培养，从只重视分数到重视培养学生正确的价值观，从思想改变教学方式，从而更好的培养学生，促进学生的发展进步。

（二）教师要注重激发学生自主学习的积极性。兴趣是最好的老师，为此，教师要注重培养学生学习科学的兴趣，用兴趣引导学生学习。学生只有在拥有兴趣的背景之下才能够主动的去学习，自主学习能力才能够得到更好的培养，因此，教师在课堂上还应该注重为学生营造一个自主学习的环境，并且，针对学生的性格特点，合理的分配上课时间，确保留给学生足够的时间去自主学习。例如，教师在课堂上可以通过多媒体的形式，为学生搜集与课程相关的视频或者图片，教师向学生提出与之相关的问题，让学生边观看视频，边找出相应的答案。这样一来，学生的学习兴趣就会得到一定的激发，在课堂以外的时间也会积极的自主学习，以满足自己对知识的渴求。同时，教师在科学课程教学课堂上，还可以为学生设计一些教学活动，让学生在参与活动的同时，提升对科学文化学习的兴趣。如：教师可以以学生自由发挥的形式，列举科学学科学习的重点以及所要学的内容等。

（三）创新科学教学模式。在中学所有课程教学当中，占据重要的位置的科学课程，不仅与我们的生活有着极大的关联，还与学生未来的发展有着非常密切的联系。在学习科学课程的时候，要求学生必须具备一定的抽象思维能力以及严谨的学习态度才能够学好科学。因此，教师应改变教学方式，用创新的科学教学模式进行教学 。例如，教师可以在教学过程中，应用问题的研讨方式进行教学，换言之，教师可以将科学教学的重点和难点作为主要的依据，然后向学生提出问题，让学生进行自由的讨论，让学生在不断的交流当中，找出解决问题的办法;除此之外，教师也可以应用自学指导的方式，即学生在教师的指导之下，自行实施课前预习的工作，学生可以对那些不懂的问题做好标记，向教师提出，在教师指导之下，解决问题。

总结

本文主要针对当前初中科学课程教学中存在的问题以及促进初中学生自主习能力的对策进行一定的分析，明确了在当前初中科学课程教学当中，依旧存在着教学方式单一、教学理念滞后以及教学设备投入不足等多方面的问题，这些问题的存在严重的影响学生未来的发展。为此，初中教师必须要重视这方面的问题，并采取有效的措施解决问题，培养学生形成自主学习的能力，让学生在自主学习当中，不断的发现问题并解决问题，从而为学生日后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]迟芳，张建国.初中生地理自主学习能力培养之探究——以《俄罗斯》一课为例[J].考试周刊，2014，4（33）：144-145.