探究基于工作过程的"计算机组装与维护"课程教学改革

开赛尔·吾斯曼 米也塞·艾尼玩

【摘要】 现代社会中，随着人类社会的发展，文明的进步，国家对教育方面越来越重视，在不改变传统文化的基础上进行教学体制的改革，当前教学体系下，计算机教学改革在注重理论教学的基础上，同时应该进行实践教学，帮助学生掌握理论知识的同时培养学生的动手操作能力，更好的实现教学改革，提高计算机教学的质量，本文简单分析在工作过程中对计算机组装与维护课程教学改革的必要性，通过结合计算机教学的现状，提出一些关于计算机组装与维护相关课程改革的实质性意见。

【关键词】 工作过程 计算机组装与维护 课程教学改革

传统的计算机教学课程中，教师只是一味的教育学生理论知识，不论学生是否对课程理解，只单纯的完成教学任务，这种教学方式，极大的挫伤学生学习的积极性，制约了学生的动手操作和实际思考能力，同时较低计算机课程的教学质量，因此，在计算机组装与维护的课程教学中应该对计算机课程进行相关改革，保留传统教学优秀部分的基础上，充分对计算机组装与维护的课程进行改革，提高学生动手能力，调动学生学习的积极性，促使学生在计算机课程学习中积极主动参与进来，提高教学质量的同时，提高了学习自身素质。

一、计算机组装与维护课程改革的必要性

计算机课程的教学对与理论知识有较高的要求，计算机作为高科技近代产物，许多学生不能很好的理解和接受，因此需要教师在教学过程中对学生教授理论课程的时，帮助其更好的了解计算机的构成和运行方式，提高教学质量，教学方面的改革一直为国家和人民所重视，教育不仅仅关系到家庭方面，更关系到社会的运转和文明的前进，因此众多学校在教学方面的改革不敢大胆创新，始终以传统教学方式为主，即便进行改革也只是在传统教学方式范围内进行改革，没有实质性意义，固步自封的传统教学方式严重阻碍素质教育的发展，依旧深深影响学生和教师，计算机组装与维护课程改革势在必行。

1、缺乏动手操作能力。学生在计算机课程中即便有着优秀的成绩，但知识理论方面有着较强的理解能力，缺少动手操作能力，传统教学课程教学过程中一直以成绩优异作为衡量学生的唯一条件，在应试教育的模式下这种评论方式没有错误，但在文明发展的今天，如果仅仅凭借学生的理论成绩衡量学生，却是一种极大的错误，计算机是近代兴起的产物，多数学生根本没有接触计算机，即便有机会接触计算机，也只是在娱乐和查找资料等方面，对计算机内部无较多实质性了解，随着计算机课程的开设，学生对于计算机方面逐步有了较多理解，可是计算机是较为复杂的机器设备，传统教学只停留在理论方面，面对计算机组装与维护即便是学习成绩优异的学生也不会有优秀的表现，缺乏实际动手操作能力。

2、教学内容枯燥。传统教学方式只知道一味进行教授知识，教师自然对专业知识有较高的理解，但作为刚刚接触的学生来说，计算机教学显得格外吸引人，作为新兴科技产品的计算机，其智能运行和操作都充满复杂性，学生怀着极大的兴趣学习计算机课程，然而教师在工作中为了完成教学任务，一味追求教学速度，忽视教学质量，不论学生是否理解教学内容，挫伤学生学习的积极性，枯燥乏味的计算机课程引发学生厌恶甚至抵触，阻碍学生学习。

3、学生学习积极性不高。计算机课程经常与机器设备接触，不能实际进行操作，大多数教学内容以图纸或者视频为主，教学缺乏实践课程，学生在学习计算机课程时会显得漫不经心，总是以为计算机只是用来娱乐或者认为自己对计算机达到完全了解的地步了，学生素质参差不齐，影响教学课程的进行，学生学习积极性不高，对学习的抵触与厌恶导致教师教学积极性不高。影响学生学习。

二、“计算机组装与维护”课程教学改革

1、因材施教 。学生对于计算机教学接受程度不同，理解能力不同，教师在教学时应该因材施教，结合实践课程，将理论与实践想结合，更好的完成教学任务。例如：计算机组装与维护课程中需要学生了解计算机cpu的外频，如果外频为1000MHz，那么倍频则为17，计算机CPU工作的频率则为1.7GHz，这些理论知识专业性极强，但生产信息会由厂家在电脑中标出，所以需要教师因材施教，根据学生理解能力不同进行不同的课程。

2、大胆改革，勇于创新。计算机组装与维护教学课程枯燥乏味，需要教师在教学课程中对教学方式进行改革，例如：计算机组装与维护教学课程中有这样一段知识，人们习惯上叫的64位显卡、128位显卡和256位显卡就是指其相应的位宽 19 如果一个硬盘的容量是120G，而单碟容量是80G，这个硬盘有 2 张盘片，3 个磁头。对于这些教师在教学过程中完全可以进行实践教学，让学生亲自动手操作，大胆创新教学方式，提高教学水平。

总结：计算机组装与维护课程面临着教学方式的改革，这样的传统教学课程依然很多，需要教师与学校在工作过程中进行改革创新，更好的提高教学质量。

参 考 文 献

[1] 董会国.高职《计算机组装与维护》基于以工作过程为导向的课程教学与探索[J].电脑知识与技术，2010，6（6）：1428-1429.

[2] 张清春.基于工作过程的计算机组装与维护课程教学改革探讨[J].中国轻工教育，2014，（1）：87-90.

[3] 包东辉.以工作过程为导向的计算机组装与维护课程教学模式研究[J].科技资讯，2014，（28）：171-172.