解析信息技术与课程相结合的现实意义

王岩

【中图分类号】G434                【文献标识码】A                  【文章编号】2095-3089（2015）17-0004-01

一、信息技术与课程相结合的概念特征及类型划分

（一）信息技术与课程结合的概念特征。所谓信息技术，主要是指在各种信息管理和信息处理活动中，所需要运用到的多种技术和手段。信息技术与教育相结合和具体化体现就是实现信息技术与课程的结合。信息技术与课程结合的概念特征可以从三个方面来理解。第一，时代性。随着时代的发展，信息技术更新换代的速度日益加快。作为立国之本的教育，若想在新时代中取得更大的突破，就应当与信息技术紧密结合。而二者结合最具体的结合形式，就是将信息技术运用到教学过程中，特别是教学课程当中。信息技术颠覆了传统的课堂教育手段，将信息技术充分运用到课程的教学中，这既是处于教育本身的发展诉求，同时更具备时代性特征。第二，科学性。从上个世纪末到本世纪初，由最初运用简易投影仪到如今各种多媒体手段综合运用，教育手段和教学方式不断走向多元化。信息技术具有较强的实用性，将其运用到课程教学过程中，有利于更新教育理念，更新教学模式，提高教学效率，使课程教学可以沿着科学轨迹继续向前发展。第三，必要性。教育，是一个民族振兴的基础。一个国家的教育只有实现与时俱进，才能够力保国家长盛不衰。而具体地说，教育若想实现与时俱进，就要充分运用信息技术的多种手段，与课程教学相结合，开展多种教学模式，不断提高教学水平，进而实现教育的振兴。

（二） 信息技术与课程结合的类型划分。当今时代，信息技术已经不再是陌生的名词。信息技术与课程相结合使得信息技术的运用得到更好地推广。信息技术与可课程结合方式主要分为以下几种类型。第一，以知识为中心的封闭式结合。在这种结合类型中，信息技术通常只是作为知识教学的辅助工具和手段。教师运用多媒体技术开展网络教学，运用互联网对特定的知识进行丰富，借助多媒体教学工具，将丰富扩充后的知识传授给学生，这样封闭式的结合，其实仍然将学生视为被动接受知识的角色，信息技术的作用并不凸显。第二，以资源为中心的开放式结合。这种结合方式，可以说是信息技术与课程结合的更高层次的发展。信息技术被更多地运用到课程教学过程中，不但用于教师教学的辅助，更多地是调动学生的思考与学习积极性。教师运用信息技术，当重点和难点制作成微视频，在短时间内，让学生有重点地进行学习，之后再由学生运用信息技术不断充实论证，从中自己掌握学习方法，体味学习的乐趣。

二、信息技术与课程相结合的具体实践

（一）充分准备好可用的信息技术工具。在课程教学过程中，多样化的信息技术工具是必不可少的。在信息技术与课程教育结合初期，教师需要课前将重点内容写在透明塑料板中，然后借助简易投影仪放映出来，供学生记录或者思考。随着信息技术不断开发，越来越多的信息技术工具被运用到课程当中。投影仪更新换代，使教学资源播放更加流畅，声文图表俱全，影视资料也更加丰富。特别是互联网的兴起，也带动了平板电脑的广泛使用。

（二）准确选择信息技术和课程的结合点。信息技术和课程，二者并非毫无结合点。而正是因为二者具有一定的结合点，才能在实践过程中更加巧妙融洽地结合在一起。因此，准确选择信息技术和课程的结合点显得尤为重要。信息技术虽然具有和课程结合必要性，但是这并不意味着，二者需要完全紧密地结合在一起，这也是不符合科学规律的。凡是在课程教学过程当中，能够启发学生思考，增强学生动手能力，充分展示学科课程魅力，调动学生学习积极性的信息技术，都应当被恰当地运用到课程教学中来。

（三）把信息技术和不同课程有机结合起来。课程教学涉及的学科种类繁多，因此要实现信息技术和不同课程的有机结合，不能够一概而论。例如，理科课程需要涉及大量实验。而在传统的教学模式只能够为学生提供基本的教学实验器材，完成较为简单的科学实验。其余的大部分科学公式只能通过反复记忆进行把握，不利于学生自主納入知识框架。而信息技术则能够为其提供更多的资源共享机会，使需要开展实验活动的学生不必拘泥于课堂有限的知识量。而是能够打开眼界，去接触世界领先水平的科技成果，享受更多的高层次科学实验机会。而语言类课程学习，则可以借助信息技术，享受更多体验异域文化风情的学习机会。同时也可以信息技术提供的大量视频资料扩充知识面，丰富自己的知识领域。这些都是信息技术和不同课程有机结合的重要体现。

三、信息技术与课程相结合的现实意义

（一）有利于多门学科的综合教学。当今时代教育领域出现的一个新特点，就是跨学科知识的发展。各门学科不再是单一孤立的个体，而是借助双方结合点实现协同发展。特别是在高等教育阶段，学科交叉重叠内容的研究更为普遍。特别是在教育处于领先水平的地区，多门学科的综合教学开展较早，尝试范围也较广。信息技术与课程教学相结合，有力地推动了多门学科的综合教学，使信息技术和课程以及各门学科之间都建立起有机的结合，从而进一步提高教学效率。通过借助信息技术，不但可以扩充语文教学的丰富图文材料，也可以展示灵活多变的数学之美。在教育国家化的发展趋势之下，英语教学借助信息技术与各学科融会贯通，为知识的理解和学习提供了更多的途径。

（二）有利于学生素质的创新发展。信息技术和课程教学相结合，有利于学生素质的创新发展。创新，是一个民族发展的不竭动力。固守陈旧，闭门造车，思想僵化，填鸭式教学，都是对学生创新素质的压制。信息技术的发展，颠覆了传统的应试教学，旨在调动学生提高学习自主性，去发现世界，创新世界。信息技术与课程教学相结合，更加强调学生的学习主体性。教师在教学过程中的角色也不断转换，由教导转变为引导，启发学生的学习与思考。传统的课堂，教师往往照本宣科，学生很难养成自主思考的习惯，而信息技术则对这一现象发起挑战。信息技术和课程教学相结合，学习的主动权回归到学生手中，有利于学生素质的创新发展。

（三）有利于教学目的的根本实现。开展教学的理想状态，就是教学目的的根本实现。而教学目的的根本实现必须要建立在学生真正掌握学习的能力的基础之上。信息技术与课程教学的有效结合，活跃了课堂气氛，剔除了传统教学过程中的陈规陋习，提供了丰富的学习资源和大量的资源共享机会与平台。二者的结合，改善了传统机械式教学枯燥无味的形式，充分调动了学生的学习和思考积极性，增强了学生搜集资料，整合学习资源的能力，更重要的是让学生学会了学习。知识无止境，重要的是掌握学习方法，教会学生探索出适合自身发展的学习之路。而信息技术与课程教学有效结合，推动了教学目的的根本实现。