乡镇中学初中体育教学研究与探讨

江剑敏

摘要：体育教学的好坏直接影响学生的体育成绩，进而影响学生的身体素质。在大力提倡素质教育的今天，我们的教育不但要提高学生的文化素质，而且还要提高学生的身体素质；目前在乡镇中学体育教学中还有不少的不足之处，还需慢慢摸索和探讨，积累经验，从而提高体育教学质量。本人结合多年乡镇初中体育教学经验，对当前影响乡镇体育教学质量的因素及对策进行了研究与探讨，以供同仁参考。

關键词：乡镇中学；初中体育教学；影响因素；对策

【中图分类号】G633.96

一、前言

随着我国经济的高速发展，人们的生活水平不断提高，人们对健康越来越重视，体育课教学也引起广大有识之士的重视。特别是初中体育课程明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实；加上已经把体育课纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？本人结合多年乡镇初中体育教学经验，对当前影响乡镇体育教学质量的因素及对策进行了研究与探讨，以供同仁参考。

二、目前影响乡镇中学体育教学质量的因素分析

体育教学由体育教师的教和学生的学组合成双边的学习活动。影响体育教学质量重要有三方面的原因：一是教师，二是学生，三是学校硬件等办学条件因素。

首先，学生是学习的主体，他们对体育的认识以及他们的学习态度将直接影响着体育教学效果的好坏。目前乡镇中学的学生因为传统观念的影响，他们对体育这门学科的认识不够深刻，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，他们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，上课时服装极不规范，穿西服、牛仔裤、皮鞋、拖鞋的学生占很大的比例，这对练习动作的规范性和安全性两个方面都有很大的负面影响。

其次，乡镇中学的体育师资力量不足。目前许多乡镇中学体育老师还远远不能满足不了现代教育教学的需要，特别是一些乡中学，专职的体育老师廖廖无几，上课时课程无进度计划，体育教学只是带学生在操场上玩一玩，跑一跑，只注意强度与量的实用性，而忽略了趣味性，很难引起广大学生的兴趣。同时，个别学校片面追求达标率和优秀率，把锻炼目标中的达标项目作为体育课堂练习的主要目的主要内容，把诸如立定跳远、铅球、引体向上、仰卧起座等项目用于身体素质检测的指标。由于这些内容练习方法简单，技巧不难，但要提高成绩，却必须反复练习，所以学生容易产生厌烦心理。

最后，体育器材匮乏。目前由于体育经费的严重不足，使得场地器材严重匮乏。 大部分乡镇中学的体育经费并没有完全用于体育教育事业当中，导致体育设施匮乏，使许多教学内容无法开展，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

三、提高乡镇中学体育教学质量的对策探讨

（1）以学生发展为中心，树立“健康第一”的指导思想。传统的体育教学中以教师教什么学生就学什么，学生只能是接受性的学习，学生学无兴趣。新课程的体育教学方法层出不穷，有情景教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法。提高了学生的锻炼意识，让学生自主的学习并享受学习乐趣的同时树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学加强学生的心理健康及社会适应能力，注重对学生道德品质的培养，从而增进学生的身心健康，引导学生在活动中要相互帮助，协作，团结一心，才能完成目标。

（2）引导学生参与体育活动的探究。初中学生参与体育课的学习，成绩的好坏、水平的高低，跟学生个人对于教学内容的探究程度的深浅有直接的联系。因此，在初中体育课堂教学中，同样要积极提倡探究性的学习，通过引导学生通过探究活动，获得一些知识技能，从而达到体育课的教学目的。那么，在日常体育教学中，体育教师要怎样引导学生对于体育活动的探究呢？笔者认为可以通过问题，对体育课逐一展开，逐渐深入。在学习过程当中，教师可以通过提出问题，让学生知道必须要解决问题，以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决，帮助学生来生成新的问题，从而培养学生探究问题、解决新问题的能力。

（3）建立良好的师生关系，让学生敞开心扉。教师要从关心和热爱学生的立场出发，建立融洽的、真诚的、和谐的师生关系，教师既能分担学生的忧愁，又能分享学生的快乐，此时教师以真挚的爱，改善师生关系，消除隔阂，学生才能推心置腹，把心理活动展现在教师面前。教师针对性的施教，容易产生教学共振，情感共鸣，教学中教师与学生目标一致，默契配合，调谐共振，提高教学质量的同时，为发挥学生的学习积极性创造良好条件。

（4）注重体育游戏趣味性和教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不够的，教师必须把思想教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多向育人功能。因此选择体育游戏时，因地制宜，充分使用教材；重视教学过程的实施，使技术教育游戏化，创造良好的学习气氛，注重活而有序，重视密度与运动量，这不失是一种将运动与技术同享受运动相结合的教学方法与教学模式。

（5）增加体育师资力量。根据体育师资严重不足的现状，应加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度，让他们掌握熟练的技术技能，建立立体知识结构，从而从各个学科体系中汲取自己所需要的营养，付诸体育工作实践中，使教学和业余训练不断地创新和发展。总之，要关心广大乡镇体育教师的生活，稳定教师队伍，正确看待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。

参考文献

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[3]王喜砖.如何把体育教学渗入素质教育[J].文理导航（上旬），2011（01）

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