关于“化工仪表及自动化”课程教学的几点思考

李莎

摘 要：“化工仪表及自动化”属于一门专业性较强的课程，其中涉及的知识面较广，因此教师在进行授课时应当合理选择教学策略，提高学生对本课程的学习兴趣，本文就此课程的教学现状及教学策略等方面展开分析。

关键词：化工仪表及自动化课程；教学现状；教学策略

在以往的“化工仪表及自动化”课程的课堂教学中，教师主要通过大量讲解及题型训练的方式进行基础知识的讲授，教师与学生间的互动很少。同时，大量的基础理论知识讲授容易带给学生枯燥感，影响了学生对“化工仪表及自动化”课程课堂的兴趣及学习的主动性。如何提高“化工仪表及自动化”课程课堂教学效率已成为当前任课教师首先要解决的问题，本文就“化工仪表及自动化”课程课堂教学方面进行分析。

一、“化工仪表及自动化”课程教学现状

“化工仪表及自动化”是利用自动控制、仪器仪表及计算机技术等学科的理论与技术服务于化学工业的一门综合性的技术学科。传统教育是以知识传授为主体，过分强调了教师教学而忽视了学生学习的主体意识和主体地位，其结果是抑制了学生的创新意识，致使创新教育成为空谈，而且课堂教学效率也较差。

实际上，“化工仪表及自动化”课程教学不同于普通文科教学。“化工仪表及自动化”课程应当注重吸引学生对学习此学科的兴趣，因此教师在教学过程中应当注重学生的学习兴趣与生活经验，加强知识点中学习与生活、生产的联系。此外，对于“化工仪表及自动化”课程来说，要尤其注重教材中的基础知识学习，为了便于学生更好地掌握“化工仪表及自动化”课程基础知识，教师应当事先设计好相应的学习情境，围绕其学习的理论及实践内容，改革课堂教学手段，改善当前的课堂教学情况。

二、“化工仪表及自动化”课程教学策略

1.注重理论联系实际，活学活用

教师在开展每节课的授课之前，应当将本节课的主要内容及重点知识点进行介绍，以便学生在接下来的学习过程中有所侧重。由于“化工仪表及自动化”课程课堂的教学主要包括基础知识理论教学与实验教学，因而教师可以在实验中创设情境，适时地引导学生观察，从而发现问题。在此期间，教师要有技巧地抓住时机向学生提问，让学生能够及时进入教师所创设的情境之中，通过认真的观察与思考发现问题。

教师可将工厂的仪表、自动控制系统“搬到”课堂，让学生对它们有更生动、更直观的印象。并通过列举大量生活中、工厂里常见的例子，让学生把课堂学到的仪表、自动控制系统与生活和将来的工作紧密联系，真正做到学以致用。通过举例、讨论，能使课堂学习氛围高涨，学生注意力也容易集中，这将会使学生对该课程的兴趣大大增加，从而可以有效地避免学生被动地接受学习，也便于教师进一步开展课堂教学活动。引入实例的教学方法，不仅可以有效地增加课堂上的互动，以一种平等、相互交流、相互激活的方式生动有趣地组织课堂教学活动，促使学生主动参与课堂的积极性大大提高。学生通过自主学习、探究学习、合作式学习等方式，共同解决学习过程中出现的问题，将可以提高学生发现问题、解决问题的能力，而且与我国当前的教育目标及教育要求相符，有助于激发学生的创新思维能力。

2.丰富课堂教学手段

教师应当运用丰富的课堂教学手段，尤其要注重结合现代化的教学手段，如多媒体教学，以便提高课堂的教学效率及教学质量，进而为新课改的课堂教育提供更为先进、现代化的教学平台，避免出现课堂教学手段落后、枯燥的现象。利用多媒体进一步扩大学生接受知识的信息量，可以有效地提高课堂教学效率，便于教师将宝贵的课堂时间留给更重要的知识点讲解。除了采用多媒体教学手段之外，教师还可以借鉴国外教学案例，采用实驗教学法、案例教学法等手段，来降低课程知识点的教学难度，便于学生进一步学习、掌握。如果课程教学过程中总是只有枯燥的教学知识点，学生往往难以提起兴趣，学习不积极，又怎能取得好的教学效果呢？

笔者在实验中设计了学生自己组装、检查、操作的实验装置，为学生实际操作、更好掌握理论知识，提高动手能力提供平台。设立化工仪表及自动化课程设计，并通过课程设计，收集与题目相关的工艺、设备信息，进一步加强学生对化工过程，尤其是控制过程的理解，达到能独立完成相应控制系统的方案设计。

在实施互动式等教学方法过程中，教师需要下大功夫准备，要考虑教学内容、教学进度、知识难度，要注意学生接受能力，教师应当充分尊重学生，当学生对教师提出质疑点或疑难点时，教师应当放下高高在上的身份，来认真听取学生的意见，通过此种做法，有助于教师进一步了解、熟悉学生，从而发掘出每个学生独有的亮点，让学生个性得到发展。教学中还可结合问答式、比较式等多种教学方法，有助于学生提高学习此门课程的兴趣，并与教师产生密不可分的感情，在遇到难题时，主动向教师寻求帮助，在课外时间中共同探索、研究问题，寻找答案。

3.培养学生的学习自主性

由于每个学生的知识掌握能力不一致，教师在进行授课时，应当注意层次分明、条理清晰，便于学生理解；另外，

教师应当对重难点知识着重强调、讲解，通过每章基础知识讲解及单元小结归纳补充的方式，结合必要的课后习题训练，提高“化工仪表及自动化”课程课堂的教学效率及质量。教师要培养学生养成课前预习的良好学习习惯，教会学生如何听课、如何自学，例如，在开展新知识的教学活动之前，学生应当事先进行知识点预习工作，并认真将存在疑难点的地方标注下来，以便课堂中及时跟随教师的教学步伐，解决自身的疑难点。培养学生的自主学习能力，对于学生日后工作、生活中的能力培养具有重要的基础意义，它可以有效地提高学生学习陌生事物的能力，从而大大提高学生的工作能力及创新思维力。

4.以温和的课堂气氛，鼓励学生多提问

当前“化工仪表及自动化”课程教学过程中，学生主动提问的情况较少，因为大部分学生担心自己提的问题被同学或老师嘲笑，或者因担心出丑、羞怯害怕而不敢提问。因此，教师应当营造和谐、自主的课堂气氛，鼓励学生大胆思考、大胆提问。教师可以通过给予提问的学生适当的评价及鼓励，支持学生多提问。另外，对于不善于提问的学生，当学生提出问题，教师应当称赞、表扬其勇气，然后再让学生们共同探讨、分析问题，减轻学生的精神束缚感与心理负担，便于增强学生的自信心，调动学生学习“化工仪表及自动化”课程的积极性。

5.教师应当做好课前备课工作及课后反思工作

（1）注重课前备课。课程能否获得成功，一个好的课前备课工作是基础。因此，教师应当重视课前备课工作，尤其要将课堂中有可能出现的重难点、疑难点知识采用合理的教学手段进行授课，便于学生更好地理解、掌握。

（2）注重课后反思。做好课后反思工作，是教师不断发展自我、不断提高自身教学能力水平的重要工作。在每节课结束之后，教师可通过回忆整堂课的教学情况，包括学生的回应情况、学生对知识点的掌握情况、课堂反馈情况等，寻找本次教学中的不足之处，并找出方法解决，以便提高下堂课的教学质量。好的课后反思工作，可以有效地鞭策教师不断向前进步、发展，整理出适合本班学生的教学手段及方法，真正提高课堂教学质量及教学效率。

三、结束语

综上所言，“化工仪表及自动化”课程应当合理选择多媒体教学手段、项目教学、案例教学等方式，全面化提升学生对该课程的学习兴趣。教师与此同时也应创新教学理念，加强课程教学方案的设计，真正提高此课程的教学效率。

参考文献：

[1]姚干兵.“化工仪表及自动化”课程研究性教学的探索[J].科教文汇（旬刊），2008 （30）：162—163.

[2]宋贤良，叶盛英，李 雁.浅谈增加化工原理教学的趣味性[J].广东化工，2008 （01）：112—114.

[3]魏永祥.“化工仪表及自动化”教学内容体系改革探讨[J].科教文汇（旬刊），2010（15）：55—56.

（作者单位：广西石化高级技工学校）