幼儿教师如何帮助幼儿过好入园关

谢红

摘要：对于幼儿来讲，入园初期普遍存在着不适应、不情愿的情况，本人结合自己多年的经验，对幼儿教师如何帮助教育幼儿，解决入园关问题，提出一些建议和體会。

关键词：不良 反应 入园 建议

【中图分类号】G616

两三岁的孩子面对一个完全陌生的环境，自然会在生理上和心理上产生一定的压力。有的幼儿开始哭闹，不愿上幼儿园；有的幼儿在集体生活中独占玩具、打闹等；有的幼儿在幼儿园独来独往、性格孤僻，不愿与人交往；有的一上幼儿园就尿裤子、头痛、呕吐等等。到底是什么原因致使孩子们出现如此强烈的不适应呢？通过连续两年担任新小班的教养工作，长期与孩子们的接触和观察发现，新生入园的不适应主要面临以下几个方面的压力：

一、提示家长做好孩子从家庭到幼儿园的对接准备

幼儿教师在幼儿入园前，就要及时提醒家长为孩子适应家园顺利过渡和对接，要提早在平时注意把握孩子在做事时，一是做到安全第一、力所能及的原则；二是了解幼儿园小班的一些常规要求，如作息、进餐、活动时间等，有目的的锻炼提高孩子的独立进餐、穿简单的衣服、自己大小便等能力；三是对孩子给予真心实意的引导、鼓励、帮助、认可、赞许，要让幼儿感到“我行”，这是他独立性发展的外在动力。

二、幼儿初次入园后的一些不良反应分析

孩子从出生到两周岁左右都是与家长、家人朝夕相处，而上了幼儿园就会表现出一些不同程度的不良反应和不适应，如哭闹、哭闹不停、独立进餐能力差、不能自己大小便、入睡困难、一些不良习惯等。面对这些问题，首先家长要做好心理准备、调整好心态，相信和支持老师会尽快熟悉掌握孩子的个性特点、兴趣爱好，做到有针对性且有效的教养孩子的。其次家长要积极配合老师的工作，多和老师沟通，培养孩子的自理能力，让孩子做力所能及的事情，幼儿园要求孩子自己做的事情，家长在家也同样要求，这样孩子会逐渐适应幼儿园生活，提高自己适应集体生活的能力。分析幼儿入园的不适应，主要有以下几个原因：

1、情感上的依恋性。大部分幼儿在刚离开自己的父母时都表现出不同程度的“分离焦虑”，产生情感上的恐惧与不安，这与幼儿的依恋性有关。一般来说，幼儿对环境越陌生或者平时对抚养者的依恋程度越强，他的分离焦虑也表现得越严重。

2、习惯上的不适应。幼儿在家庭中自由散漫惯了，各有各的生活习惯和作息规律，到了幼儿园，要遵守统一的规则纪律，这种习惯上的冲击使幼儿感到极大的不适应，从而产生不愿上幼儿园的抵触情绪。

3、能力上的压力感。幼儿园的集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等等提出了新的挑战，如不会自己吃饭，要解小便不会告诉老师，不知道怎样与同伴玩，这种种能力上的欠缺都会使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。

三、幼儿入园早期应该做的工作

1、幼儿的安全大于天。幼儿园要按照国家幼教工作的规定要求为孩子们提供一切安全可靠的设施环境，并特别强化教师对幼儿安全工作的高度重视和落实。

2、幼师的爱是母爱的延续和提升。在面对两周岁这样一群特殊的教育对象时，幼师要以耐心、要以一颗博大的爱心公正无偏地去对待每一位孩子。这无疑对儿童个性的发展会起到重要作用。

3、坚持和幼儿“玩中学，学中玩”教育方法。从儿童的生理、心理发展的规律来看“玩中学，学中玩”，可以找到最佳的幼儿教育方法。

4、提高自身素质，做富于创新的幼师。幼师应为幼儿树立以身

作则，严格律己，言行一致的榜样示范作用。利用幼儿好奇好问的特点，启发幼儿多思考，多提问、多尝试，以培养幼儿独立思维和良好的行为能力。

5、组织做好三沟通”工作：一是老师和家长沟通；二是老师和幼儿沟通；三是家长和幼儿沟通。在沟通中家长和老师都要以和孩子做朋友的态度、爱护的心态发现幼儿的进步并鼓励，查出不足及时教育并改正。教师可以向家长了解幼儿的基本情况和家庭教育观念，为以后工作的开展做好准备。包括如下：

① 了解幼儿的一些基本情况。如特殊病史、自理能力、兴趣、爱好、性格、乳名、谁带大的等等，对这些资料，我们都一一的作了记录并加以整理，建立个人档案。

② 了解家长的教育观念。如家长平时是怎样教育孩子的，对幼儿教育有什么看法，怎样做好家长工作，怎样对孩子进行指导等等。

如果具备条件，还可以开展家访。在家访过程中，幼儿教师会碰到各种家长，有的热情好客，有的不善言谈，有的好掩饰等等，不管遇到什么样的家长，要注意以下几点：

① 注意家访中礼仪，要提前商量。

② 家访时要全然地和孩子及家长一起，不走过场和形式，不探究家庭教育以外的内容。

③ 绝不收受家长的礼物。

④ 以听为主，注意观察，适时提问，不多评价，可以给一些适应期的小建议。

四、注重园所与家长的沟通配合，全面做好教育工作

1、正确认识、冷静对待

幼儿初上幼儿园，难免会有哭闹、情绪波动，这是正常现象。家长要配合老师，不要孩子一哭闹，家长就心软，马上返回来万般哄劝，这种做法只会使幼儿哭闹行为加剧、巩固，分离焦虑加重，不利于纠正。正确的做法是：不理会、不关注他的哭闹，这会慢慢消退他的不良情绪。当然，在“消退”过程中，老师仍需在暗中密切观察孩子，不能将其遗忘，不能让其出现过激行为，以免意外发生。

2、细致交流，“分享快乐”

孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，为了帮助孩子尽快适应新环境，家长要比平时更加细致地关注幼儿的表现和体验，加强亲子之间的交流和沟通。有意识地与孩子谈一谈他结识的新朋友、在幼儿园接触新的环境，引导幼儿讲讲幼儿园的一日生活内容，说说有趣的事，聊一聊幼儿园一天的快乐生活，以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐，帮助孩子建立良好的情绪体验，尽快适应幼儿园的生活。

3、主动配合、持之以恒

幼儿能否顺利适应集体生活、家园一致、配合教育是关键。借助晨间交流、成长记录等鼓励家长多向老师介绍自己孩子的各方面状况，以便于我们教师尽快掌握孩子的特点，做到因材施教。其次，鼓励家长多参与幼儿园的各种活动，增进对幼儿园教育内容、目标的了解，保持与幼儿园教育步调一致。最后，我们还鼓励家长多带孩子走出去与人交流，与人交往。促进幼儿的智力发展，培养幼儿乐观、悦纳、合群的性格，促进社会性的发展。

如何尽量让孩子较快地稳定情绪愉快地上幼儿园。主要在于幼儿教师怎样去用心地做。要分析孩子焦虑的原因，进行有针对性的强化教育，相信只要我们用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿，孩子们会很快适应幼儿园集体生活，为幼儿的健康成长创造良好的条件。