物理教学中如何让学生成为课堂的主人

谭友云

【摘    要】学生是课堂的主人，是学习的主体，在高中物理教学过程中，教师除了自身要有较高的业务水平外，还要善于调动学生的积极性和主动性。教学实践证明，学生在学习过程中的主观能动性的发挥，能够起到事半功倍的作用，课堂教学能取得理想的效果。

【关键词】高中物理  课堂改革  学习主体

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.063

物理是学生在高中阶段要学的自然科学的基础科目之一，与初中物理相比，高中物理的知识难度和广度都大大增加，而且高中物理对学生的要求也更高，学生不仅要深入理解物理中的知识和概念，更要提高应用物理知识的能力。在高中阶段，教师的教学任务也非常艰巨，教师除了要系统全面地把物理知识传授给学生外，更要注重培养学生的自学能力和应用能力，培养学生的探究精神，让学生掌握一定的探究方法。要想达到这样的教学目的，教师就必须在课堂教学中发挥学生的主体性，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。那么在具体的教学实践中，教师应该通过哪些途径来培养学生的主体性呢？

一、培养学生的兴趣

著名的科学家爱因斯坦曾经说过一句至理名言：“兴趣是最好的老师”，的确，教师应该把学生学习物理兴趣的培养当作一件首要的事情来做。因为只有学生对物理课程产生浓厚的兴趣，才能产生学习物理的强烈欲望。学生的学习兴趣能够成为促进学生学习的内在动力，在此驱动下，学生会积极的参与到课堂教学中去，并且能在教师的引导下充分发挥自身的主动作用。

首先，教师要深入挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣。物理课本是最适合学生的学习资料，教师要善于挖掘教材中的内容并且善于引导学生学习教材，让学生对教材知识产生兴趣。现行的物理课本改变了之前文字内容过多，理论知识过多的弊端，增加了许多图片、实验等，叙述语言也变得更加的丰富多彩。因此，教师要认真体会和研究教材，然后带领学生挖掘兴趣点。例如讲述物体的运动这一章节时，课本中引入了许多诗句来进行说明，如“坐地日行八万里、巡天遥看一千河”“满目风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”等诗句。还有章节进行新知识的导入时不是直接引出，而是通过故事性叙述和现象描述等，例如在讲到浮力的内容时，提到阿基米德洗澡的故事，通过材料能激发学生的兴趣，向学生展示一个新内容——浮力，并让学生接下来对什么是浮力，浮力有哪些作用等问题产生了兴趣。

其次，教师要通过实验培养学生对物理学科的兴趣。实验在高中物理教学中起着重要的作用。通过物理实验，能够把某些抽象的教材知识简单、直观地表现出来，并且学生对实验这个不同于课堂讲解的教学环境表现出浓厚的兴趣，教师要多利用学生的这种心理，在课堂教学中进行一些实验活动，认真做好教材中提到的重要的实验的教学，以此来培养学生对物理的兴趣。例如，教师可以通过演示，并且配以适当的知识性讲解，让学生在观察实验现象、总结实验结果中轻松掌握物理概念。另外，教师尽量让学生参与进实验来，让学生亲自进行实验操作，让学生既能感受做实验的乐趣，又能学到知识。在这个过程中，教师不仅可以培养学生的兴趣，并且能够进一步培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

此外，教师还可以用多样化的课堂导入、创新教学方法等方式培养学生对物理课程的兴趣。学生对物理课程有了兴趣，就能主动参与课堂教学，认真学习，发挥主动作用，真正成为课堂的主人。

二、创造机会，让学生参与课堂教学

随着新课改的进行，一些新的教学观念逐渐受到了大多数教师的认同。教师都认为学生应该是课堂的主人，在课堂教学中应该把学生的主体性放到首位，因此，在课堂教学中，教师要多创造机会，让学生参与到课堂教学中来。

1.营造轻松的课堂气氛。高中物理对不少学生来说都是一个难题，不想学、学不会是经常存在的教学问题。针对这种情况，教师要为学生营造一个轻松的课堂气氛，消除学生惧怕与紧张的心理。如果在一个严肃的环境里学习，老师板着面孔进行教学，学生肯定会对物理更加没有信心，因此，教师要用各种方法为学生营造一个轻松、自由的课堂气氛。首先教师要和学生多多交流，尊重每个学生，平等对待每个学生，这样能够建立和谐的师生关系，师生关系融洽了，学生对物理的态度自然会改观。

其次，教师要多鼓励学生，高中比较敏感，特别是希望得到别人的肯定，成功的愉悦感是有助于培养学生的信心的。所以教师要多多对学生进行鼓励，在学生取得了一些进步时，教师要及时表扬，保持学生的热情。此外，在学生表达自己的观点时，教师要认真倾听，不可表露出不满意的情绪，特别对于新观点和新看法，教师要给予充分的肯定。就算学生提出的观点没有很大的价值，教师也尽量不要当面指出，而是先肯定，之后再以一种委婉的方式提出。在这样一个师生关系融洽，表达思想自由的气氛中，学生的思维也会随之活跃起来，积极提出自己的看法，参与到课堂教学中来。

2.设置课堂互动环节。教学是一门艺术性的活动，教师在教学过程中要不断思考和总结，努力使教学过程更加丰富多彩，使教学活动富有艺术性。例如教师要做好备课工作，对教学设计进行优化。在高中物理教学中，教师要想培养学生的主动精神，就要改变以往“一言堂”的教学模式，在教学中设置课堂互动环节，提高学生的参与性。课堂互动是指教师和学生互相交流、互相探讨、教学相长的一种教学组织形式，课堂互动包括很多形式，教师在具体教学实践中可以根据具体情况选择。

首先，教师可以利用提问的形式，加强师生互动。教师可以根据教学内容，向学生提出相关的问题，引发学生思考，教师提的问题问题可以是教材中的基本问题，也可以是对教材知识的延伸。例如在学习了惯性这一知识点后，教师可以进一步让学生思考决定惯性大小的决定因素是什么？通过对学生的提问教师不仅可以检测学生对所学知识的掌握状况，还能保持学生的思维处于活跃状态，同时，学生也可以对教师进行提问，让教师帮助自己答疑解惑。

其次，教师可以让学生进行分组讨论，把全体学生分成若干小组，针对同一个问题，不同小组分别给出自己的解决方案。例如，学习匀速与变速知识时，教师可以让各小组自行进行设问、设计实验、查阅资料、做实验、得出结论。小组内成员各有分工，各小组得出结论后，分别进行结论展示，大家共同讨论，进行资源共享。在这个过程中，教师要尽量让学生独立完成各个环节，不要过多插手学生的讨论，这种方式能够有效的调动学生的积极性和主动性，激发学生的热情，充分发挥学生的主动作用。

除此之外，教师还可以利用灵活多样的教学方法，为学生的主动学习创造机会，让学生真正的成为课堂的主人。

总之，作为一个物理教师，要根据物理的特点进行教学，在课堂教学过程中培养学生的兴趣，优化教学活动，尝试用各种方法调动学生主动性，发挥学生的主动作用，达到提高学生物理成绩的目的。