如何上好小学数学课

李永云

【摘    要】在我看来要想做好小学数学的教学工作，教师就要在教学过程中不断挖掘学生的学习潜能，逐步培养学生的理性思维，因此，本文中我将主要从激发学生的学习兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生树立信心等方面，对如何做好小学数学的教学工作提出几点浅见。

【关键词】小学数学  教学工作  浅见

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.008

众所周知，数学是一门古老的学科，起源于人类的早期文明，最初用来进行基本的日常计算，所以在中国古代，数学也被称之为算术或是算学。随着时代的发展，人们在数学上不断探索，使得数学所包含的知识范围更加广泛，现代数学成为了研究数量、结构、空间以及信息等概念的科学。另外，数学知识从难度上可以划分为初等数学和高等数学，小学阶段学生所学习的数学知识基本上属于初等数学的入门范围。

数学是一门典型的理性思维占主导的学科，在学习过程中对于学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有着较高的要求，而对于小学生来说，由于年龄较小，生理和心理上的发育还不成熟，因此在数学知识的理解和吸收能力相当有限，这就需要教师在教学中要利用各种方法，挖掘学生的学习潜能，提高学生学习的积极性，从而帮助学生打好基础，为将来初中甚至是高中阶段接受更高层次的数学知识打好基础。

一、诱发学生的学习兴趣

对于小学生来说，智力和心理发展方面的不成熟，使得小学生对于是非的判断简单而粗暴，反应也非常直接。在学习方面表现为，对于感兴趣的学科，不论是在课堂教学还是作业完成方面都表现出非常高的主动性和积极性;而对于不感兴趣的学科，就会缺乏兴趣，无论教师怎样努力都无法帮助其提高成绩。因此，对于数学教学来说，教师教学工作的首要任务就是激发学生的学习兴趣，让学生想学习，爱学习。

首先，教师在课堂教学中要尽量多的增加游戏的环节。小学阶段所涉及的数学知识非常简单，基本上以加减乘除的简单运算为主体，因此教师的课堂教学任务相对轻松，教学时间也比较宽裕，因此教师在教学中可以利用游戏的方式，让学生在玩耍中学习知识。如在学习两位数的乘法时，我会给学生假设一个商店的情景，对各种“货物”进行标价，让学生自愿选择售货员和顾客的角色进行场景演绎，并在“买卖”过程中比一比顾客和售货员谁先算出所买商品的价格。这种授课方式，可以让学生在游戏中学习到数学知识，从而可以激发学生的求知欲和好奇心，进而诱发学生的学习兴趣。

其次，在教学过程中教师要充分保证学生的发言权。小学生天性是好动的，自我控制能力也极为有限，因此在课堂教学过程中很难像初高中生那样长时间的端坐，并且一遇到自己感兴趣或者有疑惑的问题就会积极地发言，这就需要教师在课堂教学过程中及时给学生“放风”，让学生在课堂教学中可以按照自己的心意发言，对于合理的发言教师要给予及时的表扬，对于不正确的教师也要进行及时的纠正，另外教师在听取学生发言的过程中也可以大体了解到学生在学习方面的问题，及时进行学生学习的反馈信息收集，从而在教学过程中及时调整授课方式和知识内容，从总体上提高课堂教学的效率和质量。

二、培养学生养成良好的学习习惯

小学阶段，学生刚刚开始学习知识，学习方法和学习习惯都还未养成，因此学生在数学学中就是一张白纸，教师在教学过程中要做好学生的塑形工作，帮助学生养成良好的学习习惯。

首先，教师在教学过程中要帮助学生习惯课前预习的习惯。虽然小学所涉及的是初等数学知识，但对于数学思维还未建立的小学生来说，教材内容还是有一定的学习难度的，课前预习可以帮助学生提前熟悉下节课所要学习的知识，那么学生在听课时就相当于进行了二次学习，听课效果就会大大提高。当然，由于学生的预习工作主要集中在课下，而小学生自我约束能力较弱，因此，教师要与学生家长做好沟通工作，让家长在课下对学生进行相应的督促，久而久之，学生就会逐步养成课前预习的习惯。

其次，教师在教学中还要帮助学生养成独立完成作业的习惯，杜绝抄袭现象的发生。我在教学过程中发现，小学生爱热闹的天性会导致学生的从众心理加强，表现在学习方面就是对于教师布置的作业，学生往往会聚集成一个小团体共同完成，但在此过程中，对于一些较难的习题，学生的畏难心理就会致使他们产生抄袭的想法，并付诸行动。因此，在教学中教师要及时帮助学生解决学习上的难题，并坚决打击学生的抄袭现象，对学生的抄袭行为进行严厉的批评和处罚，从根本上断绝学生的抄袭意识。另外，在完成课外作业的过程中，教师也要和家长做好沟通，让家长监督学生的作业完成作业，尤其是与同学一起写作业时，要防止学生之间的抄袭现象。

三、建立良好的师生关系

教学研究显示，学生对于教师的依赖度和信任度会随着年龄的增长而日渐消退，因此，小学生不论是在学习中还是学校日常活动中对教师都有相当大成都的依赖性，这就需要教师在教学过程中与学生建立良好的师生关系，让学生对教师产生信任感和喜爱感，进而引导学生喜欢上教师所教授的学科，提高学习的积极性。

首先，教师在教学中要不断提高自身素养。一方面，教师要不断提高自身的专业素养，小学生对教师普遍存在盲目崇拜心理，认为教师是无所不能的，尤其是教师在学生的学习中可以帮助学生解决各种各样的难题，而教师想要尽量回应学生的期待，保持在学生心目中的伟大形象，就必须不断充实自身的专业素养，成为学生的“万事通”;另一方面，教师要不断提高自身的道德素养，小学阶段的教育不仅注重培养学生的专业知识，更加注重塑造对学生正确的价值观，因此，教师在教学过程中的一言一行都是学生学习的范本，这就需要教师在教学过程中严格要求自己，使自己的言行符合道德的标准。

其次，教师在教学过程中要通过鼓励和赞扬的方式激发学生的学习兴趣，拉近与学生之间的距离。小学生由于年龄的限制，在心理方面的自我调节能力较弱，而数学又是一门知识连接非常紧密的学科，学生的一点掉队就会影响接下来的知识的学习，因此教师在学习过程中要及时鼓励学生，从而帮助学生树立学习的信心和勇气。并且教师的鼓励会让学生感受到教师对自己的肯定，进而对教师产生好感，拉近师生之间的距离。

总之，小学生正处在打基础的时期，因此教师在教学过程中要明白自身所肩负的使命，以高度的责任心和使命感投入到日常的教学工作中，为培养社会主义现代化建设的高素质人才做出应有的努力。