培养幼儿的绘画能力之我见

张莉娟

摘 要：激发幼儿对绘画的兴趣，采用多种绘画形式激发幼儿兴趣。诱发幼儿画添笔画，用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性

关键词：绘画兴趣； 积极性； 想象力

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-116-001

幼儿园的孩子其绘画发展水平正处于“涂鸦期”，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成一种游戏，随自己兴趣任意涂抹。因此，幼儿园孩子的美术是教学难度较大的一个年龄阶段，作为一名幼儿园的教师，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图，是十分必要的。

一、利用多种手段激发幼儿对绘画的兴趣

孩子由于年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如在美工区，我们为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的，”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣，不应以成人的眼光去评价幼儿画的像不像、对不对，只有充分尊重幼儿的年龄特征，才有利于兴趣的形成。

二、采用多种绘画形式，激发幼儿积极性

对于孩子来说，如采用单一的绘画形式，时间一长，孩子就会兴趣不高，甚至失去兴趣。为此，教师要采用多种教学形式，如棉签画、吹画、水彩画、刮蜡画、线描画等。在一张幼儿的绘画作品中，也用几种作画形式，幼儿不能掌握的，教师积极指导帮助完成。如在“河里的小蝌蚪”的作业中，当幼儿用手指点画好了一个个可爱的小蝌蚪后，教师可用蓝色油画棒来帮助其画上蓝色的河水背景，使画面更加完美，幼儿尝到成功的愉悦。另外，可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣，因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体形象的感知，有助于他们在绘画时表现此类物体，如为了让幼儿感知、了解小鸡的基本特征，让幼儿观察小鸡后，利用晨间桌面游戏，用橡皮泥把小鸡的形状捏起来，幼儿感知了小鸡的形状；利用幼儿园饲养角，有目的的让幼儿观察小鸡的形态、叫声的特征，感知小鸡的具体特征，绘画时，不仅能很好的画出外形，而且形态各一，充满童趣。再如，用棉签画“柳树”前，先进行户外观察活动。幼儿通过观察，对柳树有了感知，再进行绘画也就很容易了。

三、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的想象力

利用生动、形象、富于吸引力和感染力的儿歌、故事等文学作品，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，如教畫人时，教师配上儿歌吸引幼儿：“大字不出头，两边挂气球，吃了三天饭，长的圆蛋蛋……”针对幼儿爱听故事的特点，根据教学需要选择幼儿容易理解乐于接受的、情节简单有趣、形象鲜明突出的故事。在教画兔子时，我给幼儿讲小兔的故事：“兔妈妈生了只小兔，大家给小兔起了许多名字，一个叫长儿朵，一个叫红眼睛，一个叫短尾巴……”兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来，给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣。

四、诱发幼儿画添笔画

添画，是培养幼儿绘画兴趣的好方法之一。我们每天晨间桌面游戏时，都画许多圆圈，让幼儿发挥想象力，或幼儿添画一条尾巴，耳朵，胡子，眼睛等，注意添画的难度要适当，太难会失去信心和兴趣。如教师画一条美丽的鱼，可以让幼儿在鱼的周围画圆圈表示水泡泡；画曲线表示水波浪；画短直线集中在一点上表示水草等。在教学过程中，我们可以教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。例如教幼儿画线，先教幼儿画点、曲线、弧线，最后过渡到直线。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子等，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力，然后再教幼儿画线、弧线、长短直线的基本的线条，并进行组合，最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。例如对幼儿进行“线条”的单元练习，学习内容包括横线、竖线、斜线、波浪线、螺旋线等。我们将绘画与游戏和故事结合起来，安排了“花伞外的小雨”（添画长短不同的直线）、“一块格子布”（练习交叉线）、“大河里的轮船”（添画波浪线）、“小兔的青草地”（练习锯齿线）、“小蜗牛的壳”（练习螺旋线）等内容。通过单元练习，幼儿很快熟悉并基本掌握了“线条”这项基本技能，

五、评价幼儿作品以鼓励为主

培养儿童的美术兴趣，尽可能正面评价儿童的作品，让儿童参与评价作品，提高儿童的绘画兴趣。因此，教师应善意地接纳一切孩子的画，尽可能正面评价每一个孩子的作品。在指导上可以用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画”、“应该那样画”。每次美术活动结束后，我们总要展示所有孩子的作品，这本身就是对他们创作的一种肯定，且有利于他们相互间的欣赏评价。每次作品展出后，孩子们总爱围着作业栏自豪地介绍：“这是我的画。”“老师说我想象很丰富。”或是自由地评论：“这幅画的颜色真漂亮！”“这群小鸡好可爱。”等等，这样既增强了儿童的自信心，又使他们对美术活动产生了浓厚的兴趣。

总之，要培养幼儿的美术技能，我们要循序渐进注重幼儿美术兴趣的培养，使幼儿在快乐的童年中体验成功的快乐，健康成长。