如何在小提琴教学中选曲

韩钰

【摘要】在我国现阶段中，随着人们生活水平的不断提升，家长对孩子的教育变得越来越重视。大多数家长除了要求孩子进行必要的学习之外，还希望孩子能够掌握一些特长，从而做到德、智、体、美全面发展。在这种发展现状下，学生一般都会选择掌握一门才艺来丰富自身。小提琴作为极具艺术内涵的乐器，在当下备受人们的喜爱和接受。然而，在小提琴的教学过程中依然存在着一定的问题，比如说小提琴的选曲等。针对这个问题，本文对从我国小提琴教学选曲的现状入手，就如何在小提琴教学中选曲，提出了提琴教学中选曲时要考虑学生的学习水平、要考虑学生的学习兴趣、要考虑教学计划的目标选项，对如何在小提琴教学中选曲研究具有一定指导意义和借鉴价值。

【关键词】小提琴；教学；選曲；发展

引言

小提琴具有十分悠久的发展历史，其主要是在十七世纪从意大利兴起的，在近百年的时间内开始在中国推广和应用。新中国成立之后，我国的艺术学家经过不懈的努力创立了独具中华民族特色的小提琴教学体系，从而丰富和完善了小提琴在我国的发展。特别是在改革开放之后，随着越来越多的小提琴演奏教材逐渐在我国传播和应用，我国的小提琴教育事业更是发生了质地变化。但是，我们在学习小提琴的过程中同样应该正视小提琴教学中存在的问题，比如说小提琴教学的选曲等。小提琴曲目种类的复杂性，决定了小提琴教学在选取时存在一定的困难，所以，为了有效的提高小提琴教学的质量，我们必须要在小提琴教学中合理的选择教学曲目。

一、我国小提琴教学选曲的现状解析

在小提琴教学过程中，教师需要对小提琴的演奏手法、演奏技巧以及基本音准等内容进行教学，我国现阶段的小提琴教学在这些方面都做的比较出色，学生对小提琴演奏手法、演奏技巧以及基本音准等掌握的也比较熟练。比如说，霍曼的《小提琴教程》中就明确的说明，在进行小提琴练习时，要保证手型从手的最自然状态开始，这样能够在最短的时间内形成正确的手型，保证在演奏小提琴时无论是在心理，还是生理上，都可以处于最自然的状态。

在小提琴的实际教学中，教师在选曲的过程中，必须综合考虑每一个学生的条件，包括学生的乐感、记忆力以及学习主动性等，从而保证所选择的曲目最大程度的符合学生的学习条件。在我国现阶段中，小提琴教学中选曲的普适化时小提琴教学中最突出的一个问题，为了保证学生能够更快更好的掌握小提琴这一艺术，将学生塑造为一个极具艺术内涵的音乐人才，教师在进行小提琴选曲时必须要遵循因材施教的原则，为每一个学生选择最佳的曲目进行学习。除此之外，在部门小提琴教学中，教师在选择小提琴曲目时忽略了培养乐感的重要性，导致了小提琴教学呈现出一种机械教学的现状，从而影响了小提琴教学的水平以及质量。另外，部门学生并不是自愿进行小提琴的学习，缺乏对小提琴的学习兴趣，在这种情况下，如果教师再不能从选曲上培养学生学习小提琴的兴趣，那么将会使小提琴教学的效果大大降低。

二、如何在小提琴教学中选曲

（一）小提琴教学中选曲时要考虑学生的学习水平

我们都知道，在任何一门课程的教学过程中，学生始终都占据着主体地位，为了更好的实现教学的意义，教师必须以学生为中心开展教学，小提琴教学同样如此。在小提琴的教学过程中，教师应该正确的认识到每一个学生在小提琴学习的过程中存在着一定的差异，纵然每一个学生都是从同一起跑线上进行小提琴的学习，但是，由于各个学生的学习水平存在差异，所以，在一段时间的学习之后，各个学生之间的差异就会逐渐体现出来。所以，在这一阶段，教师在进行小提琴的教学时，就必须要根据每一个学生的学习水平、采取因材施教的原则进行小提琴的教学，从整体以及局部进行综合分析，然后，选择最合适的小提琴曲目进行教学，从而保证所选择的小提琴曲目能够被全部同学所接受。除此之外，教师在小提琴教学的过程中，还应该对每一个学生的优点进行分析和整合，然后，使每一个学生的优点能够得到充分的发挥。对于学生学习过程中存在的不足之处，教师应该采取合理的措施进行弥补和改进，这样既能保障学生掌握小提琴的基本技能，同时，又可以在自己擅长的领域中得到发挥，实现学生的全面发展。因此，教师在进行小提琴教学中，小提琴的选取必须要综合考虑每一个学生的学习水平，以此为根据进行小提琴的选曲，为了更好的了解学生的学习水平，教师可以从学生学习的基本情况出发，包括学生的身体素质（手指的长度、灵活性、手臂的长短以及协调能力）、乐感、节奏感、音乐理解能力以及识谱能力等，并且，还要考虑学生的音乐气质以及性格特点，从整体上分析每一个学生学习小提琴的水平与能力，以此为依据选择最佳的小提琴曲目，保证所选择的小提琴曲目与每一个学生的学习水平相适应，提高学生学习小提琴的水平和效果。

（二）小提琴教学中选曲时要考虑学生的学习兴趣

学生在学习新事物的过程中，学习兴趣发挥着至关重要的作用，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有具备充足的学习兴趣才能保证学生的学习质量以及教师的教学效果。因此，从教师的角度出发，教师在进行小提琴的教学过程中，要充分的认识到学习兴趣在小提琴教学中的重要意义，在平时的教学过程中逐步培养学生的学习兴趣。并且，随着小提琴教学程度的不断深入，学生的学习效果更加需要有浓厚的学习兴趣作为保障，只有这样才能保证学生始终如一的进行小提琴的学习，提高小提琴教学的教学效果。小提琴教学在进行选曲时充分的考虑学生的学习兴趣能够激发学生对小提琴的学习动力。所以，在小提琴的教学过程中，教师可以根据每一个学生的学习兴趣适当的选择一些曲目让学生进行练习，这种教学方法不仅能够拉近教师与学生之间的距离，并且，还可以激发学生对小提琴的学习动力。教师在根据学生的学习兴趣进行小提琴的选曲之前可以先对学生的学习兴趣进行调查和总结，正确认识到每一个学生的兴趣所在。另外，每一个学生都是时代的新鲜血液，所以他们往往会紧跟时代的潮流，因此，教师在进行小提琴的选曲时可以以当下音乐时尚潮流为依据，以此来选择的小提琴曲目一般都能符合学生的学习兴趣。比如说现阶段比较流行的《南山南》、《异乡人》、《梦一场》以及《青春修炼手册》等，这些歌曲都深入学生的喜爱，如果教师在进行小提琴的选曲时选择这些曲目，那么将会大大提高学生学习小提琴的学习兴趣，更加积极主动的进行小提琴的学习，使小提琴的学习过程充满无限的乐趣。总而言之，小提琴教学在选曲时，应该考虑到每一位学生的学习兴趣，保证选曲的规范性与合理性。

（三）小提琴教学中选曲时要考虑教学计划

小提琴在教学的过程中应该遵循循序渐进的原则，保证教学进度符合学生的学习现状。首先，在对学生进行小提琴教学之前，教师就应该对学生的学习水平、学习兴趣以及其他的基本情况进行详细的分析和了解，然后，根据每一个学生的实际情况制定最佳的教学计划，有层次的进行小提琴的教学以及训练。一般情况下，小提琴教学的教学计划一般要从简单向复杂逐渐推进，学生学习小提琴时首先要对持弓法、揉弦以及跳弓等基础技巧进行学习和掌握，然后，在進行音量调整、音准提高以及指法和滑音的学习。这种教学计划决定了教师在进行小提琴曲目的选择时应该先选择一些比较简单的曲目，并且，还要保证每一首曲目能够使学生对小提琴技巧进行练习和掌握，比如说，学生在学习揉弦技巧时，教师在进行小提琴曲目的选择时，就应该选择包含揉弦技巧较多的曲目。除此之外，为了保证教师的小提琴教学效果，教师在制定教学计划时，还应该最大程度的提高其灵活性，适当的选择最佳的曲目来进行小提琴的教学。最后，对于教师而言，小提琴教学中涉及到的曲目数量比较多，所以，这种现象对教师的要求也变得更高，小提琴教师应该对每一首曲目都要最大程度的进行掌握，然后，深入分析每一首曲目中的重点、难点以及所蕴含的技巧和曲风等，这样才可以为学生挑选出最佳的小提琴曲目，提高小提琴的教学效果。

结语

总而言之，小提琴的学习能够进一步丰富学生的艺术内涵、陶冶学生的情操，但是由于小提琴的学习难度比较大，所以，教师在进行小提琴教学时必须加强重视程度，根据学生的学习水平、学习兴趣以及教学计划等进行小提琴的选曲，保证所选择的曲目能够符合学生的学习现状，提高学生学习小提琴的效果，依靠小提琴的学习来实现学生的德、智、体、美的全面发展。

参考文献

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作者简介：韩 钰（1987—），女，河南开封人，艺术硕士，助教。研究方向：小提琴。