关于幼师钢琴教学中弹奏训练的有效探讨

【摘要】弹奏训练是钢琴教学的基础训练，对于幼师钢琴教学的弹奏训练，教育者根据学生的身心发展特点进行训练，这种弹奏训练法方式可以使激发起学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的进行弹奏训练，也可以锻炼学生的思维能力和创造能力，使得学生能够对钢琴弹奏产生热情。因此，教育者要对学生的进行强化训练。

【关键词】幼师钢琴教学；弹奏训练；强化训练

爱因斯坦曾经说过，爱好是做好的老师。所以说，教师在培养学生进行钢琴弹奏时首先就要激发起学生对钢琴兴趣爱好，使学生能形成自主弹奏的能力，只有这样，学生才会加强自身弹奏训练，从而时自身能够逐渐形成良好的音乐素养，并能熟练的弹奏出美妙的音乐吗，得到大家的认可和欢迎。

一、关于幼师钢琴教学中弹奏训练存在问题

（一）教师占据课堂的主体地位

对于幼师班的学生而言，能否学好钢琴课程是影响日后的生活和工作的重要因素，如果学生在学习时没有得到充分的弹奏训练，学生就无法流利准确的弹奏出一首完整的音乐，但音乐教师在教学时却没有意识到这一点，教师在教学的过程中占据课堂的主要地位，使得学生不能够参与到课堂中，也就无法发挥自身的主观能动性，从而逐渐的导致学生的弹奏能力下降[1]。

（二）教师缺乏培养学生的聆听欣赏能力

在钢琴教学弹奏训练中，学生要想弹奏出优美的曲子，就要对所弹奏音乐的旋律、曲调有充足的了解，而大部分学生在弹奏音乐时，只是按照乐谱进行弹奏，在此之前，没有充分的欣赏所要弹奏的音乐，这使得所弹奏出的曲子总是差强人意，学生还无法找到出现问题的原因，与此同时，教师在对学生进行弹奏训练时，也是按照传统的弹奏教学方法，让学生按照教材的乐谱进行弹奏，这样就使得钢琴教学的弹奏训练无法发挥实际的作用，学生缺乏对音乐的聆听能力，就不能够准确的分析音乐、欣赏音乐，从而使自身对音乐理解能力下降，不能提升自身的音乐水平和钢琴弹奏能力[2]。

（三）钢琴弹奏训练的教学方法存在问题

钢琴教学中弹奏训练是一个教学时间长，教学内容复杂的教学课程，如果学生没有长久的学习毅力，是无法有效的完成钢琴弹奏训练的。无论是哪个阶段的学生，他们都有着强烈的好奇心，但是这种好奇心在教学过程中并不会持续太长时间，刚开始，学生会对钢琴教学的弹奏训练产生兴趣，但是如果教师不能有效的保持学生的弹奏兴趣，久而久之，学生就会将注意力转移到其他有趣的教学中，而大部分的教师在教学方法上都存在问题，教师缺乏对弹奏教学的创新，从而导致弹奏教学内容枯燥乏味，吸引不到学生的学习兴趣，使得弹奏训练不能及时完成。

二、对于幼师钢琴教学中弹奏训练提出的策略

（一）创设情境教学，使学生融入到弹奏的过程中

在传统的钢琴教学弹奏训练的过程中，教师注重将理论的知识教给学生，而不询问学生是否真正的能理解教学内容和是否喜欢教学内容，这就使得学生处于一种被动学习状态，学生在进行钢琴弹奏时只是一种形式，学生并不能真正的融入到其弹奏过程中，因此，音乐教师要适当的改变教学方法，激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到弹奏过程中。例如：在学习《兰花草》时，教师可以通过多媒体播放其视频、音频，让学生对其进行观看和欣赏，从而培养学生的聆听能力，学生通过对视频的观看、歌曲的聆听，逐渐的对其歌曲产生情感，这时教师可以让学生根据乐谱对其音乐进行试唱，在试唱的同时，可以让学生对其进行简单的弹奏，学生只有融入到其环境氛围中，才会在训练的过程中有效的提升自身的弹奏能力[3]。

（二）增强学生的视奏能力

钢琴是所有乐器中最具代表性的一种乐器，它拥有着震撼的声音和带有层次感的键盘，这是弹好每一首音乐的基础。因此，教师训练学生弹奏时，要使学生准确的掌握练习方法，使学生能从简单的弹奏到复杂的弹奏，教师要使学生掌握弹奏技巧才能弹奏出动人的音乐，在此基础上，教师一定要加强对学生的视奏训练，学生将手脑眼并用，才能准确的弹奏完整的音乐，而且也可以使学生养成良好的弹奏习惯，在训练的过程中教师一定要有足够的耐心，这样才能有效的完成弹奏训练的任务，持之以恒才是成功的关键。

（三）开发学生的潜能，帮助学生进行弹奏训练

学生正处于身心发展的阶段，因此，教师可以根据学生的身心特点进行教学，从而能够有效的激发学生的思维能力和创造能力，使学生通过弹奏训练有效的激发自身的潜在的音乐能力，弹奏训练不仅仅只是培养学生的钢琴弹奏能力的训练，它也是锻炼学生思维反应能力的训练，学生在进行钢琴弹奏时，充分的锻炼了手指的能动性和手臂之间的协调性，学生也会通过眼睛看，大脑想，手指弹这些步骤完成音乐教学，因此，弹奏训练可以帮助学生开放自身的潜在能力，而当学生的潜在能力被激发后，学生更能够提升自身的弹奏训练，这种循环的教学模式，有效的帮助了教师是教学。

（四）给学生充分的时间进行弹奏训练

在弹奏训练的教学过程中，教师要使学生能够在课堂上充分的进行弹奏训练，要让学生成为课堂中的一员，学生只有得到充足的训练，才能够有效的提高钢琴弹奏的技能，因此，教师在教学时给学生充足的时间，不要阻碍学生的训练，学生在进行弹奏训练时，教师可以适当的指导。例如：在弹奏《车尔尼练习曲599》时，教师可以启发学生根据一些简单歌曲，设计其音乐的伴奏，然后再让学生自由的发挥并进行弹奏训练，在此期间，教师要让学生充分的想象和弹奏，只有这样学生才能通过自身的努力完成弹奏训练，并感受到弹奏训练的乐趣。

总而言之，对于幼师钢琴教学的弹奏训练，音乐教育者要对此受到重视，教师要在训练的过程中，采用新颖独特的教学方法，只有这样才能激发起学生的对于钢琴弹奏的兴趣和爱好，学生才会自主弹奏钢琴，钢琴教学的弹奏训练不仅可以提升学生的音乐素养，也能够使学生掌握熟练的弹奏技巧，它影响着学生在未来的音乐发展道路，所以，教师在教学过程中，要强化对学生的弹奏训练。

參考文献

[1]王丽娜.浅谈幼师钢琴教学中的弹奏训练[J].商场现代化，2011 （33）：67-89.

[2]朱姝.练琴得法启智，开发多元潜能[J].考试周刊，2011（67）：61-90.

[3]张宏亮.托起明天的太阳[J].校园歌声，2012（02）：101-122.

作者简介：白杨（1980—），男，河南巩义人，助教，硕士研究生，研究方向：艺术学。