从生活入手培养幼儿的合作意识

陆雅雯

摘 要：在幼儿园里有的小朋友一遇到困难首先想到的就是找老师，不会想到有些事情小伙伴也是可以帮忙的，缺少合作的意识。现今社会，合作是一个人所必备的素质。如何培养孩子的合作意识，是老师必须思考解决的问题。陶行知说过“生活即教育”， 这就要求我们从生活入手，从孩子的点滴入手，让孩子们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，懂得合作，学会合作。

关键词：幼儿； 合作； 生活

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-117-001

在现代化发展迅速的社会中，合作已经越来越重要。一个人只有学会合作，才会赢得发展自己的空间，才有可能走向成功，才有可能实现自己的理想。《纲要》中也明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”婴幼儿时期是一个人一生中最重要的阶段，只有在这个阶段中打好基础，建好人生的地基，未来的发展空间才会更大，走的才会更高、更远。那么，应该何如从生活的点滴入手，培养幼儿的交往合作能力呢？我总结了以下几点。

一、在建构游戏中培养幼儿的交往合作能力

游戏是幼儿最喜爱的活动，而建构游戏更是幼儿每天都接触的，他们对于建构游戏很是熟悉。但也会发生争夺玩具的现象，为了减少此类情况的发生，引导幼儿进行合作、交流，游戏更是不可缺少的。

一次桌面游戏时，第三组的小朋友正在玩积木，可是积木数量较少，有的小朋友根本玩不到，于是发生了抢夺事件。于是我建议他们一起建构一个美丽的公园，他们很快答应了。钱乐颖、陈闵等几个小朋友商议建动物园，他们用积木围成动物园后，钱乐颖说：“要在这建一个滑滑梯，让小动物能滑滑梯玩。”陈闵说：“要种上花和树才漂亮。”许孙皓说：“我在这拼几个椅子让来动物园玩的人休息。”他们一边搭建一边商量怎么样搭建公园才会更加美丽，商量过后便不断修改。整个过程都是幼儿之间自主交流、分工、合作的进行；也是在这个过程，幼儿分工的意识逐渐增强，合作的意识逐步提高。在此类活动中，需要幼儿不断的与同伴进行交流、商定、合作，游戏才能更好地继续下去，这就为幼儿创设了自由、轻松、愉悦的交流环境，给予了幼儿充分的合作机会。

二、在绘画活动中培养幼儿的合作交往能力

幼儿园的美术活动大都是幼儿自己画自己的，缺少合作意识的培养。其实美术绘画活动也能很好的培养幼儿的交流合作能力。例如散文活动《秋天的雨》，小朋友在认真欣赏了优美的散文内容后，对秋天里的美景念念不忘。有的小朋友还直说秋雨真神奇。于是在延伸活动中，我给每组幼儿发了一张大的图画纸，请他们合作完成“我心中的秋天”。我提出了要求，先商量一下每一个人到底画些什么，然后想一想在哪个部位画什么，最后动手合作完成。接着，小朋友们就开始合作画画了，可是画出来后，我发现问题来了。由于大家位置坐的方向不同，因此画面上出现了反面的画，这样看上去画面怪怪的。最重要的还是大家习惯独自绘画的方式，都画了差不多的内容。出现这样的情况，主要还是小朋友不会合作作画。

到了第二天游戏的时候，我在游戏前请幼儿进行了讨论：“一组六个人如何合作一起作画。”小朋友对于合作作画还是比较陌生，都说不出個所以然来。于是我把事先找到的一些其他小朋友合作绘画的视频播放给大家欣赏，然后再进行讨论。这次小朋友们终于理解了合作绘画的意义，也知道了合作绘画不是你画你的，我画我的，而是在画画之前组长要与组员商量分配好每个人该画什么，画在画纸的哪个位置，该谁先画谁后画，都是要商量好的，这样才能画出一幅漂亮的秋景图。小朋友们明白了合作绘画的意义后，这次绘画相当成功，当每组的小朋友展示自己的作品并进行介绍时，都充满了合作成功的自豪感。

三、在体育游戏中培养幼儿的交往合作能力

游戏是最能培养幼儿的交往合作能力的。在下午游戏中，我带领小朋友玩了一个新游戏《运球》，这个游戏是一个合作性比较强的游戏。小朋友听了老师的介绍，知道小朋友要站成人数相等的六路纵队，两排两排面对面，找到自己的好朋友，把皮球用身体夹住，然后步伐一致的向终点快速前进，到终点后返回，交给下一组小朋友，如此依次运球，以速度快的一队为胜。游戏后，我让小朋友讲讲游戏时的感受，有的幼儿说这个游戏太难了，球老是掉；有的幼儿说游戏很简单，只要两个人边喊“一二一二”，用力夹紧球就可以了，很轻松的。这时，我及时的进行了总结，告诉他们这个游戏需要的是合作，只有会合作的小朋友才能轻松的进行游戏。只要两个人把球放在胸口，脚底下步伐一致就可以了。于是，我让他们再一次进行游戏，这一次，大多数的幼儿都学会了游戏。就这样，幼儿在游戏中体会到了合作的重要性。

四、在日常生活中培养幼儿的合作能力

看似平常而简单的日常生活，是幼儿一日活动中重要的组成部分。因此对于幼儿交往合作能力的培养也应该渗透在其中，让幼儿可以在不知不觉中提升自己的合作能力。晨间体育锻练的分散活动时间到了，小朋友都迫不及待的去拿自己喜欢的玩具，高高兴兴的玩了起来。只见钱雨阳拿了一辆小车在玩，这时东东过来了，看见阳阳在玩车，他也想玩，就对阳阳说：“阳阳，你让我玩玩车，好吗？”阳阳不耐烦地回答：“不要。”东东听了继续恳求要玩，可是阳阳理也不理他，东东见玩不到，就灰溜溜地走了。阳阳玩了一会儿，给旁边的其他小朋友玩，他们就一起轮流着玩小车。活动结束了，我问阳阳为什么不给东东玩，她说东东太调皮，不听话，不想让他玩。于是我与她进行了谈话，让她明白了大家都是好朋友，要一起玩的道理，不应该觉得他平时不听话调皮就不给他玩，在东东要求玩小车时可以让他和其他小朋友一起等着，轮流玩。阳阳听了我的话，也觉得自己有点太过分了，说下次不会再拒绝别人的恳求，会和大家一起玩的。到了第二天，阳阳又玩了小车，她主动地找东东一起玩，两个人开开心心的轮流合作玩，脸上露出了幸福的微笑。

总而言之，幼儿交往合作能力的培养不是一朝一夕的事，而是需要长时间的培养，孩子的表现时好时坏，但作为老师，我们要耐心教导，要坚持不懈。

参考文献：

幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社