初中生在“互联网+”教育模式下阅读兴趣的培养

盖学华

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”我们语文教师要细心地培育和精心地呵护学生的阅读兴趣，陪伴他们一起走上爱好阅读的道路。就像冰心说的那样：让爱在左而情在右，在生命路的两旁，随时播种，随时开花。

在当今这个“互联网+”时代，文化发生了重大变化，过去书箱是大众获取信息的主要渠道，而现在信息化事业迅速发展，电脑、网络在人们的生活中扮演越来越重要的角色。电视、网络等渠道接受方式多样化，且直接作用于视听，满足人的感官刺激，看电视、上网比读书更省力气，也更容易引起学生的兴趣。相比之下，书籍阅读就显得单调，学生仅有的一点课余时间几乎都在屏幕前度过，他们一有空便沉溺于“肥皂剧”中，浸泡在电脑游戏中，这些以视听刺激为主的信息接受方式削弱了学生对文学阅读的兴趣，使得学生阅读天地更为狭窄、封闭，并已导致恶性循环。特别是电脑游戏的普及，迎合了初中生的思维特点，游戏的蛊惑力几乎主宰了他们的精神世界。更有甚者染上“网瘾”后整天沉迷于虚拟的世界，对真实的世界里面发生的事情反而漠不关心，整天颓废度日，直到初中毕业了也没有养成爱好阅读兴趣。基于这种现状，初中生在“互联网+”教育模式下阅读兴趣如何培养呢？

第一、循序渐进，培养良好的阅读兴趣。

有位教育家说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的兴趣。”这是因为只有养成了好兴趣，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽 。

（一）选择健康合适的读物，培养良好的阅读兴趣。

在“互联网+”教育模式下，互联网影响着人们的生活。阅读载体由纸质出版物为主变为纸质出版物与电子出版物共分半壁江山的局面。

教师指导学生选择阅读书籍，一是必须根据学生阅读的年龄特点、阅读兴趣来选择适合的阅读书籍；二是要有利于提高学生的文化素质；三是要有利于健全学生的心灵和人格；四是推荐书目要广泛，培养学生全面的阅读兴趣；五是推荐有助于提高阅读鉴赏力的作品。培养学生的甄别能力和鉴赏能力是阅读能力的最高体现，是现代人必备的一种能力。

（二）制定科学的阅读计划，培养良好的阅读兴趣。

根据多年的教学工作经验，我们应根据阅读数量拟出每个学年段的必读书目和选读书目让学生阅读。必读书目在计划的时间内阅读，选读书目让学生自由选择感兴趣的读物，教师只要求学生在选择读物时要涉及到不同的门类，进行广泛的阅读，而不具体指定读哪本书。逐渐培养学生的阅读兴趣。

第二、“互联网+”教育模式下为学生提供丰富的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。

在传统阅读教学中，教师虽然注意到利用读物内容的丰富性和趣味性来激发和培养学生阅读兴趣，但往往苦于阅读材料的来源有限和对教材内容的处理的效果欠佳，从而导致阅读兴趣培养的成效有限，“互联网+”教育模式下，教师利用互联网拓展阅读教学资源，给学生提供丰富多彩、趣味性强的阅读材料，这对于培养初中生的阅读兴趣具有一定的效果。

（一）借助“互联网+”教育下的网络资源，充实课堂阅读教学内容。

互联网是一个资源宝库，它拥有各种各样类型的丰富的信息资源，能为语文阅读教学及时提供一个广阔无垠的知识空间，借助互联网，我们能够获取丰富的语文阅读教学资源，让学生的阅读教学的内容不再局限于教材，局限于教师的口头传授。这些丰富的学习资源可以是文宇、图像和声音，也可能是动画、视频等等，它们能给予学生视觉、听觉等多方面的新鲜的刺激。师生依据教学目标在互联网上检索、筛选信息，处理后在恰当的教学环节中予以呈现，给予学生多种感官的刺激，这对于培养学生的阅读兴趣大有裨益。

（二）借助“互联网+”教育下的网络资源将阅读从课内延伸到课外，拓宽学生的阅读兴趣。

课外阅读是课内阅读教学的继续和补充，是课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸，是学生主动求知和发展的广阔天地。走延伸阅读的路子，是保持学生良好阅读兴趣的方法之一。

一是，由语文学科向其他学科延伸。将课外阅读内容从传统的语文学科向数学、英语、物理、化学、体育、音乐、美术等学科延伸，不仅文学作品要阅读，科技知识要阅读，历史故事要阅读，甚至数学、音乐、美术、体育课中的很多问题也要通过阅读才能解决。如果像有的教师将课外阅读仅仅局限在“语文”范畴考虑，那是教育观念上的“近视眼”，这样不利于拓宽课外阅读兴趣的广泛领域。

二是，从作家的某篇作品向其它作品延伸。例如，由老舍的《济南的冬天》延伸到《骆驼祥子》等。

第三、用“互联网+”教育模式搭建通向经典阅读的兴趣。

人类历史上的一些著作直接关注和思考人类精神生活的重大问题；同时其影响得到世界的公认，已成为全人类共同的财富，这类著作被称为人文经典。经典里面蕴藏着一个个独特而又完整的精神世界。引导学生登堂入室，走进经典的阅读无疑是培养学生阅读兴趣的有效途径。但中学生的心理是好动不好静，电游是那么的精彩，电影是那么的好看，面对五光十色的互联网学生很难做到静心阅读经典。我的做法是利用互联网把玩和学结合起来，读图和读文相结合，从读图走向读文。

我们所处的“互联网+”时代——读图在某些领域己经取代了读文。只要有学生们感兴趣的切入点我们就要抓住。我认为利用“互联网+”教育模式培养学生的阅读兴趣是一种很有效的途径，不但古文的阅读可以用这种方式切入，其它和历史以及地理内容比较密切的材料用这种方式也能极大地调动学生阅读的兴趣。

作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”为了能使孩子们得到最大的财富，语文教师都要重视学生的课外阅读，使我们的下一代成为爱读书的下一代。