《建设中国特色社会主义总布局》翻转课堂实施案例

摘要：思想政治理论课主要是培养学生思想政治意识，使学生具备正确价值观念和较高政治觉悟的课程。在为了切实有效的提高思想政治理论课程的课堂教学效果，学校在教学过程中，应该努力实施教学内容、教学方法、评价方式的改革，加强实践教学，为大学生思想政治素质的提高以及全面发展做出应有的贡献。本文主要是对建设中国特色社会主义总布局这一内容的翻转课堂实施案例进行了详细介绍。

关键词：学生 探究实施 方式 翻转课堂

1 主要目的

建设中国特色社会主义总布局这一章，其主要内容是分析建设中国特色社会主义经济，包括经济制度和体制，经济发展的重大战略方针。这些内容的学习，可以使学生更加明确的认识我国的现行的政治、经济体制架构。在十八届三中全会之后，我国的社会经济进入了深化改革的关键时期，高校学生是我国社会、经济建设的重要力量，因此，提高学生们的思想政治意识，加深他们对我国基本政治制度、经济制度的理解，对于学生大局意识、政治觉悟有着一定的提高作用。

2 本章重难点

①证确评价计划经济体制，社会主义市场经济的内涵。②社会主义初级阶段基本经济制度的确立和内容。③按劳分配、按生产要素分配的内涵，实行初级阶段分配制度的必要性。④正确处理“先富”和“共富”，防止两极分化的关系，走新型工业化的道路的必然性，“新”的内涵，建设创新型国家，建设资源节约型、环境友好型社会的含义及对策。

3 教师主讲

①中国社会主义经济体制的选择过程（社会主义市场经济体制确立的必然性）。②社会主义市场经济体制的基本特征。③社会主义初级阶段的基本经济制度。④按劳分配为主体，多种分配方式并存。⑤国民经济又好又快发展，要求“好”与“快”有机结合。

4 学生探究

4.1 探究主题 ①社会主义市场经济理论的缘起与沿革；②西方市场经济理论介绍；③我国经济制度介绍与分析；④我国分配制度介绍与分析；⑤谈谈我国公有制经济；⑥例谈我国其它分配方式；⑦请谈谈把蛋糕“做大”与“切好”的关系；⑧谈谈国家社会和生活中的创新；⑨谈谈我国新农村建设；⑩例谈中国企业家（经历和精神）；■我看中国“仁”和“富”的关系；■中国房价分析；■谈谈中国家族式经营；■《大败局》阅读感悟分享。

4.2 实施方式 ①学期开始布置任务；第八章《建设中国特色社会主义总布局》教学进程中实施；②采用师生换位的“翻转课堂”形式；③学生自行准备与教师指导相结合；④每位学生自选主题，进行探究展示（PPT辅助），每人5-10分钟。

4.3 学生探究的作用分析 在本文的论述中，对于学生参与相关课题的研究讨论，可以在很大程度上完善学生的知识结构体系，丰富学生的课外生活，对于学生综合分析问题、解决问题能力的提高，有着非常大的作用。学生在讨论不同学科的问题时，会自觉查阅相关资料，在课下，阅读大量的参考文献，这对于学生知识的积累，起着很大的促进作用。例如，通过对房价问题的分析讨论，学生们，可以了解我国房地产市场的大致运行情况，并对不同地区之间的房价差距有所理解，弄清楚房地产市场上中下游产业链之间的关系。大学生在毕业之后面临就业问题、购房问题，对于房地产市场问题的深入分析讨论，可以为学生们今后的购房，提供良好的参考建议。

在探讨新农村建设这个问题过程中，学生们集思广益，分享各自不同的观点，对于今后从事农村工作的同学，有着一定的影响。随着我国城镇化水平的提高，在未来的农村发展过程中，需要越来越多的专业人才，尤其是农业方面，新农村经济的发展，需要更多懂技术、会经营的各类人才。并且现在不少地区，都鼓励大学生到农村地区，扶贫开发，通过对新农建设的深入思考，可以不断的总结经验，开拓学生的视野，为其今后到农村地区发展，奠定一定的基础。

5 具体要求（总分100分，内容60分，表演与展示40分）

5.1 资料翔实，吻合历史事实 由于课堂讨论的这些话题，都具有一定的专业性和学术性，因此，要求学生在发言过程中，要引用准确、严谨、合乎事实的数据，提高论据的说服性。

5.2 观点新颖，完整鲜明 在谈论过程中，不能自圆其说的，视为无效答辩，因此，学生要提出独到、新颖的观点，并且做到论述严谨、条理清晰、逻辑缜密。

5.3 能结合学习生活实际 虽然是具有一定专业性、学术性的话题讨论，但是也不能忽视了联系生活实际，否则就不能充分引起参与者的热情。大学生正处于知识、能力迅速提升的关键时期，所探讨的问题，必须有着一定的生活实用性，和人们的生活紧密相关，这样才能提高他们的积极性。

5.4 表达正确流畅，富有激情 在发言讨论过程中，要做到正确的组织语言，并且还要流畅清晰的表达出来，让观众听清楚、听明白，演说要富有激情，提高渲染力。

5.5 态度草率，敷衍了事，观点消极负面，思想偏激者扣分 对于在讨论过程中，不认真准备资料，所说观点模糊不清，并且出现严重错误的同学，要进行适当的惩戒，提高问题讨论的严肃性。

6 结束语

建设中国特色社会主义总布局这一章，在教学过程中，通过实施翻转课堂这样的教学模式，可以在很大程度上，提高学生思考问题的主动性和积极性，对于丰富和完善学生的综合知识架构，有着十分重要的作用。

参考文献：

[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014.07.

[2]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014.02.

[3]刘东霞.高校翻转课堂的建设研究[J].宜春学院学报，2014.07.

作者简介：王小伟（1984-），男，四川绵阳人，助教，研究方向：思政教育。