幼师舞蹈教学中应注重学生全面素质的培养

王婷

【摘要】本文以舞蹈教学和对学生素质培养为主题，阐述了要想培养高素质德才兼备的优秀幼儿教师，必须要通过全方位的舞蹈艺术教育和文化素质教育，丰富和提高她们全面素质的培养。

【关键词】幼师；舞蹈教学；素质培养

幼儿教育是人生教育中最重要的一个教育历程，幼儿教师的素质良好与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。这就要求我们更新观念，改革幼师教学弊端，加强学生素质教育，舞蹈教学责无旁贷。幼师舞蹈教学在提高学生艺术素质的同时，还应注意学生文化素质、思想素质、能力素质及心理素质的全面提高。

一、通过舞蹈基本训练，形成学生健美的体态，自然饱满的情绪，提高身体素质。

一个理想的幼儿教师，不仅要身体健康，而且体格要健全，包括坐、立、走都要有正确的姿势等等。因为儿童是好模仿的，不论幼儿教师的姿势是否正确，他们都会有意识地去观察、去模仿。所以，在舞蹈课的教学中，根据舞蹈教学的规律特点和学生的实际接受水平，首先要通过基本训练，形成学生健美的体态和自然饱满的情绪。从一年级新生入手，先训练学生的站姿，克服学生驼背、含胸等自然体态。因为没有很好的站，就没有很好的走，就没有很好的舞姿。不仅在课堂上进行专门训练，而且还要充分利用课余时间，在宿舍、在教室，即使在平时走路时也要注意自己的身体姿态，真正成为一个健美的形体。

二、在舞蹈课上让学生感受美，增强学生学习兴趣，享受美。培养审美观。

舞蹈是一门美中之美的人体动作艺术。而幼师舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务，因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”，除了承担美育教育这一使命，更可以调动学生学习舞蹈的积极性，增强学生的舞蹈学习兴趣。

在课堂上进行舞蹈训练的时候，把“美”字融入课堂，融入教学，而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。让学生把自己最美的一面表现出来，而这种美可以是多样化的，如古典芭蕾的优雅、高贵之美；中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美；儿童舞蹈的天真、活泼之美；藏族民间舞蹈的神秘、粗犷之美等等。女孩子，特别是正处在青春期的学生，对美更加敏感，更具追求。教师要让舞蹈的“美”去感染她们，让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习，让每个学生都觉得自己体态美，心灵美，深切地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的，而是一种美的享受。同时，自然地融入了审美观的培养。

三、通过广泛的学习，扩大学生的舞蹈眼界，丰富舞蹈及其它方面的知识，提高文化素质。

幼师班的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同，不是培养舞蹈演员，而是掌握舞蹈的基本理论知识和舞蹈的基本技能，学习面广一些，程度浅一些。所以幼师生不能只进行表演训练，不学基本知识。基本知识包括舞蹈的起源与发展、舞蹈的种类等等。

舞蹈教学往往只重视课堂训练，而忽视了课后的舞蹈笔记。学生在做舞蹈笔记的同时，一方面复习了课堂上所学的内容，另一方面又学会了记录笔记的方法（舞蹈笔记不同于其它学科的笔记），包括记录动作名称、特点、形象姿态、动作路线、场地队形及常用术语等。

通过学习藏族、蒙古族、维吾尔族傣族、汉族的民间舞蹈，向学生介绍这些民族主要分布的地区省分，从事的生产劳动及他们的生活习俗。这些都是幼儿教师应具备的基本知识。

四、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国、热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质。

舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们思想感情和反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈具有抒情性的特征，在我们日常生活习惯中，当我们用语言和文字难于传达或不能透彻表现某一个人物的思想感情时，我们往往用人体的动作和姿态，反而可以简单明了的表达出。”由于舞蹈艺术具有抒情性的特征，人类的各种情感和情绪，都會在不同的舞蹈作品中有着鲜明、生动、具体的体现。所以运用舞蹈这种艺术手段向学生进行思想教育会收到明显的效果。在民族民间舞蹈教学中，使学生了解到我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己独特灿烂的文化、丰富的艺术宝藏，向学生进行民族教育、爱国教育。一个优秀的幼儿教师最起码的条件是热爱孩子，一方面教师进行职业教育，认识幼儿教育的重要性、艰巨性。另一方面要面向幼儿园，多学习一些幼儿舞蹈，在幼儿舞蹈排练中，间接地感受孩子的天真、活泼、可爱，感受孩子的童心童趣。从而使学生更加喜爱孩子、热爱将来要从事的幼教事业。

五、培养学生的创编能力和教育教学艺术，提高能力素质

随着科技的飞速发展，当今社会需要的是创造性的人才，而创造性的人才需要创造性的教师来培养。幼儿教师不能只会跳舞，更重要的是会编舞。所以舞蹈教学中既要重视丰富提高学生自身的舞蹈知识技能，广泛积累舞蹈素材，有重要具体的实践——要求每个学生最少能独立地编一个完整的幼儿舞蹈，对学生自己创编的舞蹈要进行汇报演出，激发学生创编的积极性。

创编幼儿舞蹈，并不是成人舞蹈的简单化，它应该是表现孩子的生活，孩子的世界。要想创编出一个较好的幼儿舞蹈，必须主动地去了解幼儿，了解幼儿的生理、心理特点和实际动作水平，因为创作源于生活，还要求学生通过跟孩子一起活动、游戏，了解幼儿质朴的情感、觉察孩子美丽的童心世界，加工孩子们天真、形象的动作。

幼师舞蹈教学中，还要教学生掌握一定的教育教学艺术。一方面教师要起一个表率作用，课堂上教师讲解动作、示范动作，学生不仅学会了动作要领，也学到了教学的艺术和方法。另一方面，多给学生提供实践的机会，锻炼学生的实际教学能力。

幼儿舞蹈教学必段依据学校的培养目标，主动适应幼儿教育发展改革的需要，提高幼师学生的教师素质，使学生得到生动、活泼、主动、全面的发展。不少人对幼师舞蹈教学有着一种偏见，认为培养出来的学生能哄孩子、蹦蹦跳跳就行了，这是错误的。幼师舞蹈教育是崇高事业，关系到千千万万的儿童茁壮成长，而且也是我们舞蹈工作者的一种骄傲和自豪！

六、注重培养综合素质

幼师专业学生毕业后，将成为幼儿园的老师，她们的素质全面与否将直接影响到学生舞蹈素质的开发和提高。因此，幼师舞蹈教学的一个很重要的任务，就是要注重全面培养提高幼师学生的综合素质。学生既要具备一定的舞蹈讲解示范能力，又要具有组织舞蹈教学和排练舞蹈节目的能力，还应该具备对学生进行舞蹈审美教育的能力。对于学生，什么舞蹈都能跳、能教是我们的目标，而“推广普及舞蹈教育是我们的最终目标”。多元化的社会要求我们必须放开视野，打破以往狭窄和单一化的格局，不再搞单一技能的传授，注重综合素质的培养，加强内部学科的横向联系，互相补充，促使数门学科融会贯通，培养综合素质高、知识面宽、专业精、有活力、富创新，具有实践能力、一专多能的新人才。

总之，新时期的人才观，要求我们加快教学和教研改革的步伐，努力探索、不断实践。作为舞蹈教员要有：恒心——在美学的海洋里畅游一番，尝尝它的咸涩味，探探它的深浅，摸摸它的“脾气”，当你以坚强的意志去了解它时，必能认识而最终运用它；耐心——以诲人不倦的精神，左右轮回讲授，加上丰富、美妙、幽默而又富于启示的语言；细心——周密计划、长远打算、短期目标、细致备课、适时地、循序渐进地提出切实可行的要求，学生终会领悟到舞蹈的魅力。