构建初中思想品德高效课堂的途径研究

刘舰

摘 要：初中传统的思想品德教学模式已经无法适应社会的发展和要求，如何在新时期下提高初中思想品德课堂教学的有效性成为教师共同关注的重要话题。从初中思想品德教学的实际出发，提出了在教学中提高教学有效性的途径，希望为以后的初中思想品德教学提供一定的建议和启发。

关键词：初中思想品德；教学方式；师生关系

在传统初中思想品德教学模式下，老师并没有过多地关注学生的思想变化与发展，而是死板地按照教学大纲和教学内容进行教学，这种“灌输式”教学模式严重影响了思想品德教育的实效，不利于学生思想的健康发展。因此，老师务必要改变自身的教学理念，在教学中积极采取各种教学方式，从而保证初中思想品德教学的有效性。

一、教学方式多样化

为了使初中思想品德教育真正发挥效用，老师应当重视其教学的实效性。然而在实际教学中，老师只是采取单一的教学方式，长此以往，学生对这种枯燥乏味的教学氛围产生厌恶感甚至是抵制的情绪，不利于初中思想品德教育活动的顺利开展。因此，老师应当在教学中改变自己的教学理念，树立学生主体地位，为学生创设更多有趣、生动的教学情境，使学生能够更加主动地参与到初中思想品德教学中。

1.情境模拟

老师在教“做知法守法用法的人”这部分知识时，可以举一些社会上常见的违法案例，然后让学生“模拟法庭”，指出为什么这种行为是违法的、不道德的。通过这种方式能够使初中思想品德课堂变得“活起来”，学生的学习注意力得到集中，有趣的场景也能强化学生对知识的理解和掌握，从而在无形中提高初中思想品德教学的有效性。

2.辩论、演讲赛

初中思想品德课堂其实是思想相互碰撞、交汇的“大舞台”，每个人都有自己的内在想法和感受，因此，老师可以适当地组织一些辩论赛、演讲赛等，让学生在这个相互讨论、竞争的环境中得到成长，提高思想的成熟度。举个例子，老师在教“做自尊自信的人”这部分知识时，可以以“先尊重自己还是先尊重别人”为辩论题目，让学生进行激烈的辩论，学生在这个过程中充分体现自己的思考和理解，有利于初中思想品德教学的高效开展。

3.合作与竞争

初中生处于好玩好动的年龄，老师应当抓住初中生争强好胜的心理进行科学、有效的教学。具体来说，老师可以在教学中对学生进行分组，让学生在小组合作中相互竞争、共同进步。举个例子，老师在教“做意志坚强的人”这个单元的内容时，可以让学生自由组成若干个小组，然后以小组为单位针对“坚强”这个主题做一份电子宣传片。为了能够使自己的小组获得胜利，小组内部成员之间分工协作，相互帮助，而小组之间又相互竞争、共同进步。通过这种合作与竞争的教学方式，极大地激发了学生的学习积极性和学习热情，使得学生更加主动地参与到初中思想道德教学活动中，并且在这个过程中提高了学生的合作意识和竞争意识，有利于学生综合素质的培养。

二、改变沟通方式，增进师生关系

很多老师在进行初中思想道德教育时总是一副严肃的表情，学生只能“敬而远之”，这对初中思想道德高效课堂的构建是非常不利的。这就要求老师要及时调整和改变自己的沟通方式，为学生创设一个轻松、自在的教学环境。老师在课堂上可以利用肢体语言和表情与学生进行交流，也可以通过一些精神鼓励来促使学生更加主动地参与交流。举个例子，老师在教“感悟青春”这部分知识时，老师会询问学生：“你们所感悟的青春是怎么样的呢？”这时有些调皮的学生便会说：“我的青春就是脸上长满了青春痘。”老师对于这种“故意挑拨”的答案，不要马上反驳学生甚至是“教训”学生，而是要积极地引导学生，与学生交流，老师可以点点头表示同意，同时提问学生：“那你知道为什么我们在青春期会长青春痘吗？”学生摇了摇头，这时老师便可以将话题引到正文上“我们的青春不仅仅是表象的东西，还有很多丰富多样的变化，你们发现了吗？”通过这种适当的沟通技巧，与学生进行交流和沟通，让学生明白自己的行为是不正确的，从而使课堂管理变得高效。

总之，保证初中思想道德教育高效性的途徑是多样的，不仅仅是文中所提的内容，老师应当从自身实际的教学情况出发，不断地总结教学经验，从而使教学变得更加科学化和合理化。初中思想品德教育质量的高低直接影响学生的身心健康发展，老师应当在教学中重视学生的心理需求，以学生为主体，采取多种多样的教学方式，激发学生的学习积极性和学习热情，使学生能够更加主动地参与到初中思想品德的课堂教学中。另外，老师也要适当调整和改变自己的课堂沟通方式，积极地与学生进行交流和沟通，让学生在更加自在、有趣的教学环境中接受教育，深化自身，从而真正地提高初中思想道德教育的有效性，构建起高效的课堂。

参考文献：

[1]叶婷.初中思想品德课堂师生互动研究[D].上海师范大学，2013.

[2]牟红菊.初中思想品德课实施“生本教育”的探索与研究[D].山东师范大学，2013.

[3]张岳.初中思想品德课教师课堂提问的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2009.

编辑 李建军