浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性

江风

摘 要：高中物理作为高中教学的一门重要科目，在高中实验教学中的地位是非常重要的，然而要想提高高中物理实验教学有效性，首先就必须提升高中物理实验的可操作性，也就是让学生亲自去动手实验操作，从而深入地了解物理知识，这样不但可以使学生学习物理知识的层面有所提升，还能帮助学生从实际的物理实验中学会更多的物理知识。物理实验不但培养了学生的操作能力，还能够培养学生的分析能力以及动手能力等等。因此教师必须努力提高物理实验教学的有效性，从而提升学生的物理实验水平，提升教学效率，使学生的自身素质得到全方面提升。

关键词：教学方法；教学内容；实践操作

一、高中物理实验教学的概述

物理学从20世纪就开始进入研究的高峰期，物理学主要研究人类生活以及自然科学中存在的一些生活现象与规律，要想学好这门学科离不开实验。物理学往往都是以实验为基础，培养学生的动手操作能力，培养学生的物理学思维意识以及创新意识。物理学的学习过程就是不断地让学生通过实验与动手操作掌握科学的方法以及思维方式，从而培养大批的与物理学相关的人才，以适应社会发展的需要。

物理学能培养学生具有正确的人生观、价值观，是任何科目所无法替代的。目前，物理实验课程是一门必修的、独立的科目，也是一门重要的基础学习课程。物理课程的教学是通过学生学习基本的理论知识去进行实际的操作总结经验，但是现代物理学实验教学已经无法与社会所适应，所以，必须对高中物理实验课程教学进行改革。

二、高中物理实验教学存在的问题

当前我国高中物理实验教学课堂存在着重视理论而忽视实践的教育现象。这也是我国从中学到高中每一个科目所存在的“通病”。往往学生从中学一直到高中都很少进行课堂实践活动，许多学生仅仅是“纸上谈兵”，对于实践课程应当掌握的理论非常了解，但是自己却没有真正进行过实际的动手操作。大多数学生对于物理学实验教学的理解大多都是在课堂上看教师利用多媒体设备演示实验的内容，或者简单地讲解实验应该注意的方法与基本的操作，却从没有真正动手去操作实验过，因此绝大多数的学生都缺少动手操作的实践能力，缺乏应该具备的专业物理学技能。

大部分高中的传统物理学实验教学都是以授课教师为中心，在实验课程开始时教师给学生准备好实验的器材，提前准备好实验的内容，一步一步地讲解实验的操作与具体的方法，对学生提出实验的要求，整个实验课程基本上都是以教师为“核心”，教师带领学生一步一步完成整个实验的过程，而应当是实验主体的学生却变成了整个实验过程的“服从者”，基本上都是按着教师的指示一步一步完成实验操作，有时他们完全不知道操作步骤和目的，更不知道这样的操作应该注意什么问题，就跟着教师进行所谓的“实验”。许多学生经过实验以后连实验的数据是怎么计算出来的以及实验的目的是什么都不知道。这样的实验对于学生来说是毫无意义的，更不可能培养出实验经验丰富的、创新能力以及动手操作能力强的新型人才，不能符合社会发展的需要。

三、提升高中物理实验教学效率的具体方法

目前的物理实验课堂教学中大多存在着实验与理论相脱节的现象，高中物理学实验课程的开展往往都是理论课程的教学是一名教师，到了实验教学課又变成了另外一名教师。带领实验课程开展的教师只负责实验，理论课程的教师只负责理论知识传授。指导学生实验的教师与学生的沟通很少，甚至根本不知道学生理论知识方面有哪些欠缺就带领学生进行实验课程。此外，物理学实验课程的开展需要一定的理论课程作为基础才能开展，这样就很大程度上浪费了课堂的时间。另外一个问题是理论知识的学习与实验课程的开展相脱节，也就是说理论课程学习的内容与实践课程是不同的，实践课程往往都是初中和高中简单的实践内容，例如：简单的体积测量、密度的测量、重力加速度、匀加速运动、打点计时器的速度测量等等这类简单的实验操作。

首先，从高中物理实验教学方法入手进行改善，要让学生成为整个实验的主体，让学生由被动变成主动，要采取以学生为主、教师为辅的教学方法。教师要侧重于成为学生的助手，辅助学生完成实验，而不是一步一步地教学生操作，教师要把实验的基本步骤以及应当注意的实验事项提前告诉学生，让学生自己去独立完成实验，让学生能够形成自己所特有的思考问题的想法，有创新意识，从而培养学生的实验能力。学生需要通过课堂的提前预习准备实验所需的材料，提前自己准备好实验的方案，激发学生自己的实验创作灵感，渐渐地学生就可以提高动手操作实验能力，教师需要的就是提前准备好实验的内容，做一名实验的引导者，帮助学生解决在实验中遇到的各种困难，改变传统的替代学生进行实验的教学方法。

其次，完善教学内容，在高中物理学实验教学内容设置时，要尽量符合物理学自身发展的规律，要尽量与物理学的发展相适应。对于物理学的实验教学可以分为几种不同的类型与科目，例如：力学、电学、光学量子学等等。将教学内容分开，进行不同的实验课程。同时在每学期的总结过程中要将这几种不同的物理学相结合起来，综合考查学生的物理学实验能力，不能让学生出现单一发展的现象。

总而言之，高中物理实验教学的发展重要的就是总结实验的方法以及技术，这就要求学生自己掌握物理学的发展规律，让学生在物理学综合实验的过程中走在发展的前沿。另外，物理学综合实验的能力也十分重要，因为物理学本身就是一门复杂的学科，综合实验的开展有利于激发学生自身的物理思维，运用所学的一切知识去解决实验中所遇到的各种问题与难题，从而逐步提高物理学综合实验能力。

参考文献：

[1]唐海强.提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.

[2]纵榜峰.新课程背景下高中物理实验教学有效性的研究[D].合肥工业大学，2010.

编辑 赵飞飞