初中化学教学中学生科学素养的培养

李德坤

摘 要：学生在科学探究的过程中体会到了科学探究的乐趣，亲历了知识建构的方法，他们的研究、验证都是一种学习能力的体现。

关键词：科学素养；实验能力；探究能力

初中化学是学生化学学习的基础，对于这门自然科学的学习，学生更多的是在学习前人的科学发现，验证前人的科学发现，在这样的学习中，培养学生的科学素养成为初中化学教学的一个重要内容。那么什么是学生的科学素养，实施怎样的策略才能完成这样的教学任务呢？下面笔者谈谈自己的探索和实践。

一、正确理解科学素养的教育内容

初中学生刚接触化学知识，而化学多数的知识是在实验中进行教学的。在这样的实验中，学生逐渐形成的学习本领就是科学素养，具体包括以下几方面：对学生实施科学探究的教育，对学生化学知识和化学学习技能的培养，学生对化学的学习态度、情感与价值观培养等。

二、科学研究能力的培养

学生今天对化学知识的探究，是在验证科学家的发明和发现。所以学生所做的科学实验和科学家的化学研究具有非常大的相同性，学生的这种验证能力就是学生的科学探究能力。科学探究能力的培养应该遵循提出问题、建立猜测和假设、制订计划、获取事实与证据、检测与评价、表达与交流等几个步骤。在进行探究的过程中，培养学生的探索能力和实践能力。

三、化学知识与技能的培养和形成

化学学习的技能是学生在特定的学习目标指引下通过练习而逐步形成的知识学习能力，是运用知识解决问题的能力体现。如学生对数据的分析，提出问题，应用已经掌握的理论知识解决实际问题的能力。学生对化学中基本概念的理解和掌握、化学符号、常见元素、化学基础知识、化学实验的操作能力等，都是化学学习能力的体现。学生设计实验的能力、完成实验的能力，都是学生科学素养的体现和标志。

四、培养学生对科学的情感态度和价值观

這是学生学习化学知识的三维目标之一。化学学习中教师应该培养学生热爱科学和自然，对一切科学知识保持浓厚的兴趣，具有创新意识和创造能力，科学务实，严谨治学的素养，都是学生情感态度与价值观的内容，因此教师在教学中要利用一切手段和措施，培养学生对科学的兴趣和学习热情，更为重要的是培养学生形成较高的科学素养。

参考文献：

刘儒德.初中化学教学中如何培养学生的科学素养[J].华东师范大学学报：教育科学版，2012（1）.

编辑 赵飞飞