小学数学与初中数学教学衔接的探讨

2015-05-30赵海燕

新课程学习·中 2015年3期

赵海燕

摘要：小学数学教学和初中数学教学存在着较多差异，不仅包括教学方法和内容、学生的学习方法和思考惯性均有差异。假如初中数学教学和小学数学教学不能够完全衔接，则导致部分小学新生升入初中之后，无法适应数学学习，感到学习难度较大，学习质量下降。从教学方法、学习方法和学习习惯三方面进行分析，以期全面提升初中數学教学水平和学生成绩。

关键词：学习方法；学习方法；认知规律

数学作为一门主科，备受教师和学生的重视，而小学新生从小学升到初中，中间有一定的跨度，无论是学习环境、生活环境都发生了重大改变。因此初中数学与小学数学教学的衔接工作，就成为众多初中数学教师的教学重点。

一、教学方法的衔接

对于小学数学，教师都讲解得比较详细，学生练习也较多，具有较强的直观性。而到了初中，数学教师讲的都是重点部分，学生练习得较少，并且内容也与小学数学内容相比较为抽象。由于小学数学较为容易，一节课四十五分钟，十分钟教师用来讲课，学生练习十五分钟，十五分钟用于写课堂作业，最后五分钟是批改课堂作业。现在不少小学实行托管制，会出现抄袭作业现象，数学知识缺乏越来越多，从而影响学习成绩。所以在初中，数学教师必须改进教学方法，做好衔接工作。

1.新旧联系，强化概念衔接

根据心理学研究表示：学习者需要主动让新旧知识发生相互作用，这样在学习新知识的同时，还能够巩固旧知识。因此，初中数学教师在教新知识的时候，必须重视新旧知识之间的联系，这就要求初中数学老师对小学内容有所了解。例如，有理数除法法则与小学数学除法法则的差异，主要在于有理数除法法则：除以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数，重点在于倒数上。

2.激发兴趣，进行学习心理衔接

学生从小学步入初中，在生理和心理方面都发生了较大变化，这一特殊时期学生在学习方面，依赖性与独立性、被动性与主动性同时存在。所以初中数学教师一定要注意这几方面。首先，要使师生关系和谐。小学生刚升入初中，生活环境和学习环境都发生了重大改变，对教师既信任又害怕。因此，初中数学教师应该消除这种阻碍，去感受学生的内心，在讲课的时候，应形象讲解，讲话幽默，让学生感到民主。其次，初中数学教师可以合理采用课内外时间，组织学生进行各种各样的数学游戏，提升学生对初中数学的兴趣。

3.针对重点，重视认知规律衔接

小学时期，学生的思维往往比较直观，他们是在看到、听到和感受到的同时进行思考。而初中数学则需要教师去启发学生的思维，发挥其抽象思维能力，这就需要采用从具体到抽象、从感性到理性的学习技巧，采用模型、图片和实物等启发学生思维。例如，初中数学教师在讲解三角形的内角和时，可以拿一些具体的三角形物品，像三角形教具、三明治等，让学生见到实物，然后再将相关数学知识传授给学生。

二、学习方法的衔接

在小学，由于学科较少，知识层浅，再加上学生年龄不大，又十分重视及格率，为了取得短期速效成果，小学数学教师往往给困难生进行学习内容辅导。而到初中阶段，学科陡增，学习内容也由浅到深，要想使学生顺利完成学习任务，就必须在学习方法上做好衔接。

1.重视预习，指导自学

预习在小学数学学习阶段，往往不受重视，所以不少初中新生不会预习。因此，初中数学教师就应该给学习布置预习内容，加强提前预习。

2.专心听讲，勤于思考

小学生在上数学课时一般不重视思考，所以，数学教师在课堂上提出的问题必须得有思考价值。

3.强化训练，规范作业

从书面练习来看，小学时期重视结果而忽略过程，在初中阶段，数学教师应让学生从思想方面重视作业，避免不规范现象。

4.及时复习，温故知新

初中数学教师应该培养学生的复习意向，对于所学的知识，要经常复习，牢固知识。

5.注重学习习惯的衔接

学生的学习习惯在小学时期就基本养成。但是在初中时期，仅靠这些基本学习习惯远远不够，必须进一步培养好的学习习惯，像善于认真思考、不懂就问、学以致用等习惯。假如这些良好的学习习惯都养成的话，初中数学学习起来就会事半功倍，这对做好初中数学和小学教学的衔接工作也有所帮助。