让哲学课堂充满活力

冯华美

摘 要：哲学是一门使人智慧的学问，马克思主义哲学可以帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，使人们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路，为人们生活的路途点起前行的明灯。通过了解，很多学生都渴望走进哲学，但真正接触之后又失去了学习兴趣，主要原因是认为哲学课堂枯燥乏味。教师可以在哲学教学中变换教学方法，充分利用各种资源，让哲学课堂活起来。

关键词：哲学课堂；文本材料；巧妙导入

一提到哲学很多人会认为哲學神秘、抽象、思辨，是一门虚无缥缈的学问。很多学生都渴望走进哲学，但真正接触之后又失去了学习兴趣，主要原因是认为哲学课堂太枯燥无味。那么，应该如何让我们的哲学课变得通俗易懂、生动有趣，让学生发自内心地喜欢上哲学课呢？这是我从教以来一直在不断思考和探索的问题，下面我就简单谈一谈自己在哲学教学中的一些做法。

一、创设情境，巧妙导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，新课导入至关重要，哲学课堂更是如此。新颖有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，而且能寓情于景，震撼学生的心灵，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，强化学生对知识的理解。

1.视频导入

在哲学教学中，有时单靠简单的说教不能充分调动学生的积极性。借助于现代化的教学工具——多媒体，通过音频动画可以调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生深刻认识并理解哲学原理。例如，在讲授”世界的物质性“时，我播放了一个非常有意思的视频——《微生物到人类的形成过程》。通过观看视频，学生不仅认识到了我们人类的形成过程，而且认识到了所谓的上帝创世说是背离客观实际的，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

2.诗词导入

例如，在讲授”认识运动 把握规律“时，首先引用毛泽东的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”说明物质运动的绝对性，通过富于文采的语言使学生听之兴味无穷，增强学生对物质运动的绝对性的理解。

3.音乐导入

音乐能陶冶人的情操，激发人的情感，营造良好的课堂氛围。因此，在哲学教学中借用音乐来导入新课，既可以改变沉闷、枯燥的课堂气氛，激发学生的情感，增强教学的感染力，同时又可以活跃学生的思维，提高课堂的教学效果。

除此之外，在哲学教学中也可以采用设疑导入、故事导入、时政导入等方法导入新课。究竟要采用什么样的导入方法，要根据教学内容和学生的认知特点来选择，总之虽然形式各异，但殊途同归。

二、利用丰富的文本材料，使哲学课堂充满诗情画意

有人说，哲学教学太枯燥乏味，没有语文教学的那种美感。其实文学中很多的文本材料例如谚语、成语、名人名言、寓言故事等，都可以拿来应用于哲学教学，使你的语言富于文采、生动形象，让哲学课堂充满诗情画意，调动学生的学习兴趣。

例如，引用“日有所思，夜有所梦”“巧妇难为无米之炊”“形存则神存，形谢则神灭”，说明物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映；引用“不登高山，不知天之高也，不临深谷，不知地之厚也”，说明实践决定认识，实践是认识的来源；讲述“愚人吃饼”的故事说明量变和质变的关系；用“郑人买履”的故事说明做事情要一切从实际出发、实事求是；运用“刻舟求剑”的故事说明运动的绝对性；借助“揠苗助长”说明规律的客观性等等。

三、恰当运用其他学科的知识

各学科因研究领域和研究对象的不同，存在比较大的差异，但是各个学科之间又是密切联系的，因此可以运用学生已熟悉的其他学科知识来阐述哲学上的概念和原理，这样不仅有利于学生接受和消化，而且还可以激发学生的学习兴趣，增强理论观点的说服力和感染力。

两千多年前，孔子提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的主张，强调了“乐学”的重要。现代心理学研究也表明：一个人只要对所学的东西产生了浓厚的兴趣，就会迸发出不可遏止的学习热情。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“教无定法，贵在得法。”教师一定要根据学情，结合教学内容，灵活多样地设计教学方法。“让哲学课堂充满活力”，这是我们矢志不渝的追求！

编辑 温雪莲