初中体育课堂教学初探

宋永彬

摘 要：新课程提出教师要注重培养学生的体育兴趣；强调体育教学要根据实际情况开展课堂教学，并且重视学生的情感体验。因此，学校体育教学采用何种适当手段来培养学生的体育兴趣，成为探讨的重点。

关键词：启发教学；实际练习；课堂教学

新课程标准要求学校教育要培养积极、创新的全面型人才，其中体育教育为他们提供了健康体质的基础。教师应根据实际情况，采用合理的教学方法，培养学生的体育兴趣。以下是本人多年教学经验总结的一些看法。

一、引导启发教学法

启发教学法，是指学生受到教师引导、启发，从而积极表达自己想法的教学方式。好奇心是学生主动学习参与活动的内在驱动力，教师可以通过各种引导性的问题，激发学生的好奇心，只有这样，才能激发学生的学习参与兴趣。例如，在上跳高、跳远课时，教师可以提问学生“大家有没有过河的经历？”“没有桥的小河、小溪是怎么过的？”“跳山羊會玩吗？”“大家有没有玩过障碍赛？”这样，在教师的引导下，学生自由分成两组。教师可以分别教学生跳远、跳高的技巧，然后让学生通过游戏的方式实际应用、得到锻炼。学生既可以了解障碍赛的乐趣，又可以掌握课堂教授的技巧，同时让学生更加深刻地明白跳高、跳远不仅仅是体育课堂的学习任务，更是生活中可以运用的本领。由此可见，教师“引导启发”教学是让学生思考的重要教学方法。学生在这种情境中领悟到跳远、跳高所体现的技能技巧，同时极大地感受到智慧的力量。作为教师，教学任务也容易顺利完成。

二、实际练习法

在实际教学过程中，教师可以通过“实际练习”的方法，让学生领会到所学内容的技巧，并通过自身实际练习达到理想的运动效果。例如，在电视真人秀节目“奔跑吧，兄弟”中，有很多初中体育涉及的内容，如负重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等等，这些都可以在体育课上让学生模仿、练习，并从中掌握各项技能的要领。这不仅仅综合了初中、小学的体育教学内容，更让学生在参与的同时培养了学生的合作精神和体育精神。因此，在教学实践中有很高的应用价值。

综上所述，教师可以根据教学条件，从实际出发，全面理解并推动新课标要求，才能全面地推动素质教育的发展，培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]王佃成.要重视学生体育素质的培养[J].商情：教育经济研究，2008（2）.

[2]张海平，王屹川.从“被动苦学”到“主动乐学”：谈体育课堂情形教育的操作要义[J].体育科研，2003（1）.

[3]周红梅.课堂教学中激起学生运动兴趣的策略[J].中国教育技术设备，2010（19）.

编辑 温雪莲