提高学生学习数学的兴趣

王桂芝

“兴趣是最好的老师。”所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。这就要求数学教师在课堂教学中为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生学会基本的数学知识。那么如何使学生由学数学到喜欢数学，由喜欢数学到自觉运用数学、探究数学呢？这就要求教师真正做到激发学生学习数学的兴趣。

一、用爱构建教师与学生沟通的桥梁

中国近代教育家夏丏尊说：“教育不能没有爱，……没有爱就没有教育。”教师热爱学生是教育学生的基础。在教学中，做到一视同仁，严中有爱；特别关爱学困生，在课堂上让他们有更多展示自我的机会，及时捕捉其闪光点，增强他们学习的自信心；在辅导和回答学生的问题时，做到耐心细致；在生活方面，给予学生呵护与照顾，学生因为生病耽误课，及时给学生补上；平时经常找学生谈心，注重感情投资。师生关系融洽了，学生会感到课堂气氛轻松，不但教师乐意教，学生也乐意学，从而使课堂教学的有效性大大提高。

二、要有高度的责任心和过硬的解题能力

平时做到认真地钻研教材，负责上好每一节课，对学生尽职尽责。数学题型千变万化，平时会有尖子生提出你意想不到的问题，个别学生手中有课外习题，随时会发问，这就要求教师具备丰富的数学知识和较强的解题能力以及应变能力，你回答自如（并不是说所有的问题），学生投来的是佩服的目光；再者，在课堂上有时调皮的学生偶尔会说几句“刁钻”的话，你虽是数学教师，但妙语连珠的调节会让学生心服口服。学生由佩服转化为对教师的爱戴，他们会乐意学你教的学科的。

三、要让学生感受到数学来源于生活又服务于生活

如在学习概率知识后，使同学们明确了在买彩票时，如果某一彩票的中奖概率是1/1000，并不是说买1000张彩票就一定中奖，如果发行的1000万张彩票中有一万张能够中奖，就是说中奖概率是1/1000。通过学习，使学生了解数学知识在生活中随处可见，具有数学知识可以指导自己的实践，减少盲目性，增强了学习数学的渴望。

四、要让学生体会到数学的规律性

数学本身存在着一些规律和诱人的奥妙。教学中要注意引导学生总结归纳，激发学生的探究欲望。如在教学二次函数的顶点坐标公式时，可利用公式求出顶点坐标，公式很繁琐。求完后让学生思考，顶点既然在抛物线上，把顶点的横坐标代入函数解析式中，求一下函数值，它同刚才求得的顶点的纵坐标的值是否相等呢？想法一提出，激发了学生探究的积极性，学生立即动手计算起来，发现两个值相同，且计算简便，最后让学生总结规律。这时再观察学生，每人的脸上露出欣喜的笑容，有的学生自语到：真有趣！

五、要让学生体会到数学的美

在教學“中心对称图形”之后，让学生综合应用轴对称、平移、中心对称知识进行图案设计，用统一的绘图纸，设计后在班级展示。每个学生设计得认真，也很具有想象力，有的同学设计的图案出乎老师的意料。同学们在观赏的同时，也亲身感受到了数学带来的美，更激发了学生学习数学的兴趣。

六、借助多媒体，加强直观教学

学生对数学有兴趣，是学好数学的重要特征。所以我们数学教师要注重在教学中从不同的途径去培养、激发学生学习数学的兴趣，从而使我们的数学教学获得良好的效果。在教抛物线左右上下平移时，借助多媒体让抛物线动起来，直观形象的演示，使学生很快地记住了上加下减、左加右减的规律。如果老师直接告诉平移规律，学生只能生硬地去记忆，理解得也不会如此透彻。再者借助多媒体，学生练习的时间相对增多。形象直观的教学，提高了学生学习数学的兴趣。

在数学教学中，要让数学课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为知识的主人，让学生真正感受到学习数学的乐趣，不断提高学习数学的兴趣。

编辑 温雪莲