浅析如何提高农村小学英语教学质量

李飞

[摘 要]随着我国中小学英语教育的普及，英语成为小学生学习的重点，但是我国农村英语教育相对薄弱，学生的英语水平相对较低。如何适应新课程改革的形势下，结合农村英语教学改革，改进教学味性，为了激发学生学习英语的热情和力量，引导学生快乐和积极的学习英语，享受英语语言学习所带来的乐趣，真正爱上英语学习，提高学生的英语整体水平，作者依据自己多年的农村英语教学经验，总结英语教学的经验和教训，从主观和客观因素分析导致农村中学生的英语学习效率低下，寻求解决方案，提高英语教学的质量，促进学生全面发展。

[关键词]农村英语；提高教学质量；教学改革

英语作为世界语言，在各个领域的使用越来越广泛，英语的重要性越来越明显，现在的中小学有共同的英语课程。但由于农村学校教师和教育条件比城镇小学差，大部分农村小学英语教师仍然采用枯燥的教学模式，并导致在相对薄弱的农村小学英语教学中，学生的英语水平相对较低。如何适应新课程改革的形势下，结合实际的农村英语教学，加强教学的兴趣，激发学生的学习英语的热情和动力，引导学生快乐和积极的学习英语，享受英语学习的乐趣，真正爱上英语学习，提高学生的英语水平总体而言，这是最关注农村小学英语教师不断探索的重要课题。现在就农村的教学实践中，如何利用农村教学，激活农村小学英语教学讨论如下。

一、农村小学英语教学中的问题

1 .农村英语教学方法相对滞后。在农村的英语教学通常是简简单单地背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。95%的学生反映教师只是偶尔使用电教设备、多媒体辅助教学。由于教学设备的缺乏直接影响了小学生的听、说能力的提高，60.5%和80.2%的小学生觉得听力和英语会话有困难。

2.农村小学英语的师资力量不足、不强。小学英语师资缺额大，同时还存在着较多的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。英语课时安排较少，35.5%的学生每周只上一节课。

3.大多数学生迫于压力被动学英语受传统观念的影响，许多学生对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性，认为是为了升学考试而学习外语。

4.家长认识不到位。所有的家长都认为英语很重要，但只有极少数的家长认为小学英语很重要，经常询问孩子英语学习情况。由此可见，学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，基本不过问子女的英语学习情况，因此也就很少关注学生的英语学习。

二、改变农村小学英语教學现状的对策

1.提高小学英语师资水平

（1）加强与高校之间的联系，让高校参与小学英语教师的培训。形成以高校英语专业为龙头的小学英语教师培训体系，主要解决小学英语教师英语专业素质的提高问题。

（2）加快小学英语教学资源开发。有关职能部门要加快小学英语教材、教辅等教学资源的开发，如将各种介绍小学英语课堂教学模式、各种教法流派的资料及介绍英语语音、句型、对话及课堂教学各个环节的教学技能等内容由易到难制作成系列光盘，为教师的进修学习提供有效实用的教学资料。

（3）完善师资培训，稳定教师队伍。小学开设英语课，师资是关键，也是瓶颈。要完善师资培训制度，以有效解决专业英语教师断层的局面。要“开源节流”，稳定教师队伍。

2. 改变思想观念，积极倡导小学开设英语课程，保证孩子的学习。处在这个科技突飞猛进、知识爆炸的时代，现实逼着我们必须改变思想观念。一方面，随着中国越来越向世界开放，有更多的机会向世界展示自己。要做到这一点，作为国际间交流、交往通用语言的英语是非学不可的；另一方面（也是最现实的方面），来自乡镇的孩子要和来自城市的孩子在英语上具有相同的基础、在同样的基础上学习和竞争，就要求乡镇小学也必须开设英语课。况且，在当今社会，要去外面打工也需要知识，更需要一点英语知识。所以，我们要宣传小学开设英语课的政策精神和目的意义，让学生家长，学校领导和教师明白小学开设英语课的重要性和必要性。

3.增加教育投入，改善教学条件。为了使农村小学英语达到教育和语言教学的目的，教育管理部门必须积极为英语教学创造条件。加大教育投入，例如为各校配备电视机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要设备，条件好的要逐步建立语音教室。教师要利用这些设备加大英语信息的输入量，为学生营造浓厚的英语学习氛围。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容，运用多媒体技术有效地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习热情，从而提高教学效果。

4.加强课程管理，指导英语教学。正常的教学研究工作是搞好教学的重要环节。大部分从事小学英语教学的农村教师普遍接触教材时间不长，教学经验积累不够。因此，要对小学英语的课程开设和教学加强管理和指导，加大对小学英语教学的检查、督导和考核的力度。教研室要加强小学英语教师的管理和指导，通过市区、乡镇和学校的校本教研活动提高教师的教学水平，通过开展观摩课、研讨会活动，指导教师的课堂教学，提高教师的教学能力。教研员应多组织农村英语教师参加教学研讨会、交流会、优质课的观摩活动、基本功比赛等，从而不断提高英语教师的业务水平。

5.弘扬敬业精神，强化职业动机。教师的专业既包括了学科知识、教育知识和教育能力，也包括了职业道德要求。在农村小学，条件差、待遇低，再加上传统观念的影响，英语教学很难正常开展，这就需要教师具有强烈的敬业精神和高度的责任感，坚定自己的职业动机，克服困难，全身心地投入，做到“乐教”。教育部门在教师评先评优过程中要特别关注在农村教学一线的教师，要特别关注在困难学科教学的教师，提高小学英语教师的职业动机，弘扬他们的敬业奉献精神，关注他们的专业成长，使小学英语教师时刻感受到受重视、受期盼，有压力、有成就。

6.加强小学英语的检测。目前，越来越多的农村小学开始设英语课，而小学英语教学的质量问题以及中小学英语教学的衔接问题随着小学直升初中后也越来越受到人们的关注与思考。要让直升中学的小学生为英语零起点已不可能，因为这意味着一进中学门就很难跟上新教材了。目前初中和小学的英语教学相互封闭，这样既不利于刚刚起步的小学英语教学的规范和发展，也不利于寻找解决初中英语教学困惑的途径。学校和教育行政部门不应把小学英语当作“副课”或“门面课”，小学英语应与语文和数学科目一样，经常对学生进行英语检测，教学应该正规化，使学生在小学阶段在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面为中学进一步学习提高英语打好基础。

参考文献：

[1]丁宁.农村小学英语学习现状分析及对策[J].湖南教育（中）.2013年12期.

[2]郑秀梅，郑贤宝.多措并举，打造农村小学英语高效课堂[J].新课程（小学）.2012年08期.