让语文课堂亮起来

黄彬

聪明的教师在教学里为学生传授知识，伟大的教师在灵魂里为学生点燃智慧。作为新生代的教育工作者，不仅要拥有前者的“聪明”，而且还必须具有后者的“伟大”。在初中语文新课程标准理念下，如何才能让语文课堂亮起来，以全面提高学生的语文素养，做“伟大”的教育者呢？

一、让学生的兴趣和个性亮起来

苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。《论语》中也提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。以上都足以证明：兴趣是最好的老师。实践也证明，一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与这一兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功。达尔文小时候就对昆虫有浓厚的兴趣，长大了才造就了他的生物进化论。可是，现在的家长和老师却总担心学生的分数上不去而一味要求学生读、背、记，学生的兴趣个性刚刚是“小荷才露尖尖角”就被打击、扼杀在摇篮中。美国教育家门肯坚持这样的育人观：“对于大多数学生来说，长大了成为普通人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长的规律。是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成为栋梁之材。”的确如此，“三十六行，行行出状元”，又何必刻意追求学生的分数呢？语文课堂除了正确引导学生学习课本的有关知识外，还应把语文课堂设进图书馆、阅览室、互联网，让学生各取所需，各尽所能，这样的课堂效果会更佳。

二、让学生的眼神和心灵亮起来

俗话说：眼睛是心灵的窗户。课堂上要检验学生对知识的掌握程度，通过眼神的交流便可得知一二。如何在课堂上让学生的眼神亮起来？充分调动学生眼、耳、手、口、脑的综合能力，无疑是一个好办法。如，在教学《木兰诗》时，配上一曲《谁说女子不如男》，便给学生听觉上美的感受；在教学《核舟记》时，把美术课中的素描和简笔画搬入课堂，还可以利用多媒体展示核舟的形状外观；在教学《苏州园林》时，单凭从课文的字里行间和几幅简易的彩图而教，学生会不明不白的。为了上好这节课，可以利用课余时间上网，查找相关资料和图片，了解大量有关中外园林艺术的知识，并从网上搜集一大批有关苏州园林及其它园林的图片，以此精心制作一个课件。这样，就可以在多媒体教室为学生送上一堂图文并茂的精美语文课，既让学生领悟到苏州园林“如画”的特点，又让学生对世界园林艺术大开眼界。当然，语文的教育还是人文的教育。提高学生的思想素养和净化学生的内心世界，也是语文教学的一项重要任务。在语文教学中，还应该渗透对学生的思想品德教育，培养学生热爱祖国的思想感情，让学生树立远大的理想，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐的发展，等等，这些都是语文教学所要承担的任务。

三、让学生的思维和想象亮起来

恩格斯曾说过：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。然而，在传统灌输式的教学方式下，教师在教学中很少考虑学生的思维和想象的空间，也很少考虑学生的个性发展。总是采用“满堂灌”的方式，一一道来，把学生当作装知识的口袋，硬往里塞。有时强硬地将一篇含蓄优美的文章变成一杯白开水，扼制了学生的思维和想象力。其实，任何一篇文质兼美的课文，都像大自然五彩缤纷的花朵，学生则像采花酿蜜的小蜜蜂，蜜蜂的采花酿蜜当然是自由自在、无拘无束的。因此，在语文课堂上，务必要让学生的思维和想象亮起来。如，在教学《中国石拱桥》一文时，有这样一个问题：你认为石拱桥的三大特点（即形式优美、结构坚固、历史悠久）哪个最为主要？为什么？一下子学生都七嘴八舌，众说纷纭。教师不应急于去判断谁的答案正确，而应该点拔学生触类旁通，举一反三，最终得出“结构坚固”最为主要的正确答案。

四、让学生的实践和创造亮起来

近几年来，中国有许多高分的毕业生不被国际大学府青睐，也不被国际社会广泛任用，有一条很重要的原因就是：中国的许多学生都是高分低能。而这个“能”，恐怕就少不了实践和创造的能力。语文是实践性和创造性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力和创造能力。如，在学习新闻和调查报告这两种文体时，可以让学生走出家庭，走出校园，进入社会，深入实地调查，亲自参与，亲身感受，摄取了大量的第一手素材，这样学生才能写出具有真知灼见和独到见解的文章来。