小学信息技术课堂教学效率的提高

张家治

【摘要】随着社会的发展，电脑的地位日趋显要，网络也成为了人们生活中的一部分。信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为一名信息技术教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。

【关键词】信息技术；课堂教学；效率；提高

信息技术课是一门实践性很强的课程，现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生的“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。使学生从小就具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。现就本人几年来的实践，谈谈我的看法：

一、精心导入，激发兴趣

小学生好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。每節课我都注意选择好的导入方法，激发学生学习兴趣。如教学“电脑绘画”，我通过电脑演示几幅本校学生的精美电脑绘画作品导入，在学生一片赞叹声中，我趁机插入：“同学们，这些图画都是我校学生通过电脑画出来的。画出它们其实也不难，只要通过今天的学习，你们也能画出一幅幅美丽的图画。”有时我又以游戏导入，如教学“指法”这一内容，我演示一个叫做“警察抓小偷”的指法练习游戏，同学们在感受“紧张”气氛的同时，兴趣大增，一个个跃跃欲试，这为讲授新课创造了良好条件。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

二、任务驱动，主动参与

在信息技术教学这一新兴的领域中简单按照传统方法进行教学，显然不能满足信息技术学科教育发展规律的要求，不能达到好的教学效果。在中小学信息技术教学中被普遍采用的“任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。

在课堂上，我经常精心设计一些作品或探究任务，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，五年级下册第二单元—我为世博喝彩，为了让学生体验和感悟上海世博会，我把“搜集并整理资料，了解世博会知识”作为教学重点，提前布置超级任务，明确任务要求。学生根据任务要求既要收集相关图片、音乐，又要查找相关网址，并对收集到资料进行分类整理制作成电子演示文稿。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。

三、大胆放手，激发创新

在课堂教学中，教师应让学生努力尝试，营造积极探索，具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识，强调在课堂上，只要敢于尝试，就是成功。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能强大的“Powerpoint”软件，无从下手。模仿较多，创新较少，制作出来的演示文稿，没有新意。这时，可仔细观察学生作品中的特殊地方，让同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识。课堂上，要努力探索创造性学习新途径。

四、小组合作学习，共同进步

学生是课堂上的主人，在课堂上，学生乐于合作，乐于探究。师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不能低估学生的能力。每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行辅导。比如刚学习鼠标操作时，通过游戏软件的操作，大家的合作帮助，很快掌握鼠标的操作。在课堂上，教师要采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中，注意他们的年龄特点。低年级学生可采用问答、游戏、比赛等形式参与学习活动。高年级学生可进行作品展示操作速度等进行活动。全体学生都积极的参与到教学之中。在欢快的气氛中，学生们都参与到教学中，既学会了知识，又得到自我展现。

五、适时表扬，体验成功

每个人都渴望得到别人的认可，学生更是如此。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，哪怕是“一张笑脸”、“一个大拇指”、一句“好样的”、“你很能干”、“你最出色”、“你真棒”都会成为学生学习的动力。多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。

六、课后写教学反思

新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。

总之，我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索各种合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持新课程理念和创新精神，我相信小学信息技术课堂教学效率一定会更高。

参考文献：

[1]《中小学信息技术教学法》 北京师范大学出版社出版

[2]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》 教育部

[3]《新课程教师课堂技能指导》 中国轻工业出版社出版