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中职数学教学面临的困境及对策

2015-05-30刘贞

东方教育 2015年4期
关键词:中职数学教学困境对策

刘贞

【摘要】在我国中职院校学生人数不断增加的同时,学生的综合素质也在不断地下降。这就为中职院校教学的正常开展设置了障碍。数学作为一门工具性较强的学科,在这一过程中表现的更加明显。本文针对中职数学教学面临的困境进行研究,找出相应对策,为中职学生数学能力的提升创造条件。

【关键词】中职数学教学;困境;对策

随着政府对职业教育的提倡,我国中职教育的规模不断扩大。这在提升了我国青壮年劳动力的专业素质的同时,也为中职教育带来了一定的困惑:中职教育属于零门槛教育,任何基础的学生都可以进入学习。这就为一些无心学习的学生提供了进入中职院校的机会。这些学生进入中职院校之后,很多会成为学校的不稳定因素,给中职院校的正常教学带来困扰。

细化到中职数学教学,同班学生中数学成绩高低分之间的差距越来越大,学生在数学学习的过程中对数学学习的态度也有很明显的不同。在数学学习能力方面,也呈现两极分化的趋势。很多同学“望数生畏”,对数学学习有较严重的阴影。这些都可能给中职数学教师的正常教学带来困扰,让中职数学教学陷入困境。下面,我们讲针对当今中职数学教学中面临的困境进行分析,找出相应的对策,为中职数学教师提高学生的综合素质提供一定的建议。

一、中职数学教学面临的困境

当今,我国大力提倡对学生进行职业教育,为越来越多的专业技能岗位输送人才。在这样的背景下,我国的中职教育规模迅速扩大,导致学生的生源良莠不齐,将中职院校教学陷入了两难的境地。

首先,学生数学基础过差,导致中职数学教师陷入赶进度和让学生学好的两难之中。中职院校的学生多数学习数学的动力不强、兴趣不浓、信心不足,对数学存在明显的恐惧。据某学校教师对自己任职区域中职院校所做的调查显示:本地区的中职院校学生中,只有不足约20%的学生数学基础尚可或较好;将近50%的学生在数学学习方面存在明显的缺陷或不足;剩下的30%的学生连最基本的数学基础知识都不能掌握,基本没有数学学习能力。这一数据代表的意义让人吃惊,而且随着中职招生规模的扩大,这一情况有加剧的趋势。面对这样的学生基础,中职院校数学教师想要让学生学会,需要多花费很多的时间和精力。但是,每学期都有每学期的教学任务要完成,数学教师要完成教学任务就不能在同一个知识点花费太多的时间,这就把数学教师陷入了两难的困境。

其次,教学要求的多样化与数学教师自身知识结构单一造成的困境。数学教学具有明显的工具性,主要是为了让学生学以致用。这一目标要求下的数学教学要求是非常多样的。但是,当前中职院校数学教师的知识结构相对单一,他们使用的教学方式单一、培养出来的学生自然学习方式单一,学习思维也单一。这导致学生的思维逐渐僵化,很难形成多样化的能力,难以满足数学多样化应用的需求。

二、打破中职数学教学困境的对策

面对中职数学教学面临的困境,必须采用相应的对策打破这一困境,才能让学生具有更好的综合素质,在将来的职业岗位上更加的得心应手。

首先,不断对中职院校数学教师进行培训,增强中职数学教师的技能含量。中职的数学教师应该同时具备两种知识教学的能力,才能应对中职学生对学习内容的多样化需求,更好地促进学生的发展。也就是说,中职数學教师不应该只具备单纯的数学知识,还必须具有专业的知识储备。

其次,使用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣。中职院校的数学教学,应该是一种开放的教学过程,其教学目的不应该是简单地向学生传授现成的知识,而是让学生逐渐具备学习的能力。中职院校的学生,数学基础薄弱,学习能力较差,学习兴趣不高,中职数学教师应该针对学生的这些特点,从学生的角度出发,制定多样化的教学方式,激发学生对数学学习的兴趣,让他们积极地参与到数学学习的过程中,慢慢地累计数学知识,提升数学学习能力。包括应用能力、创新能力及合作交流能力等。而学生学习能力的提升,也有利于和谐课堂的建立。

最后,建立学业统考制度,促进“一口进,多口出”体制形成。当前中职教育是“无门槛”教育,吸引了更多的人进行中职进修,但我国使用的“一口进,一口出”体制,让很多学生存在了混文凭的心理,这让中职院校文凭的含金量大大降低。因而建立学业统考制度,促进“一口进,多口出”体制形成是非常必要的。让不同水平的学生有不同的出路,加大学 生拿到毕业证的难度,提供学生获得职业技能证书的可能。针对数学学科,数学统考可根据不同专业有所偏重,如财经类专业可偏重排列、组合、统计初步应用、导数及其应用、数学在经济生活中的应用;机械、广告类专业可偏重平面几何、立体几何初步、解析几何、三角函数;计算机类专业可偏重集合、数列、计算方法等,来实现“够用”原则。

三、结论

中职院校的学生有不同的数学基础,就应该根据他们的基础提供相应的教学方式,设置不同的教育目标。这样在激发学生学习兴趣的同时,也让学生的学习能力有一个较大的提升,使中职院校数学教学找到更好的出路,以培养更多的高素质学生。

参考文献:

[1]马巍.刍议当前中职数学教学现状及改进对策[J].中国校外教育.2014(20)

[2]杨雪侠.中职数学教学的现状及思考[J].科学教育.2011(01)

[3]邓士敏.中职数学教学的现状及对策[J].科技创新导报.2010(05)

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