当前小学高年级心理健康教育存在的问题及其对策

何灵枝

【摘要】随着新课改的不断深入，小学高年级心理健康教育也得到了普遍的重视，但是，目前小学高年级心理健康教育的实施依然面临许多的问题，因此，面对这些问题提出有效的解决策略，是每一位心理健康教师应该认真思考的问题。

【关键词】小学；高年级；心理健康；问题；对策

心理健康是一个人未来发展的重要保障，也是一个人应该具有的素质，从这个意义上来说，研究小学高年级的心理健康教育问题极具现实意义。

一、当前小学高年级心理健康教育存在的问题

1、当前小学高年级心理健康教育流于形式

小学高年级学生已经进入到了青春前期，这一时期的小学生不仅在生理方面发生了许多的变化，其心理的变化也是前所未有的，这一阶段的小学生在心理变化过程中，也会出现许多心理问题，因此，小学高年级急需有效的心理教育。但是，目前在心理健康教育开展的大背景下，一些学校对高年级心理健康教育的开展也只是迫于形势的压力，不是愿意搞，只是一种不得不搞的心态，一些学校开展心理健康教育仅仅流于形式，让小学高年级的心理健康教育的开展很难取得应有的效果。尤其是在一些小学不仅拥有心理咨询室，相关的教学的开展，以及资料的准备收集都非常的完备，但是这些工作仅仅是为了应付各种相关的检查才准备的，更多的是一种表面文章，而实际的心理健康教育没有得到有效的落实，更不用说取得教育的实效了。在此种状况下，一些学校的小学高年级心理健康教育也很难取得到应有的落实，心理健康教育效果不佳。

2、当前小学高年级心理健康教育德育化倾向较明显

心理健康教育与德育教育都是培养学生的重要手段，二者培养学生的目标有相通之处，但是具体的培养方式与培养的侧重点存在着很大的不同，二者在学生的培养方面既有互补性，又不能相互间完全的代替，在现实的心理健康教育的开展中，一些学校在教育观念上依然倾向于心理健康教育就是的德育教育的思想认知。尤其是在小学高年级的心理健康教育的开展中，当一些学生出现厌学、心理焦虑，以及性格的孤僻等问题时一并的归结到德育教育的范畴，认为这些问题的产生都是学生的道德品质出现了问题，采用的教育方式，也以德育的教育方式为主，这样开展心理健康教育不仅不能解决小学高年级学生在心理方面面临的问题，还往往由于教育的方式、方法不得当，而起到相反的教育效果，这样的心理健康教育的实施，不利于小学高年级心理健康教育的有效开展。

3、当前小学高年级心理健康教育缺乏有效的合作

小学高年级心理健康教育的有效实施，不仅仅是学校单方面就能完成的工作，小学高年级心理健康教育的有效实施，需要学校、家长、社会等多方面教育的共同努力，才能够真正的取得教育的实效，而现实中小学高年级心理健康教育的开展，经常是彼此在教育中各行其事，缺乏应有的协调一致与相互的教育配合，没有形成心理健康教育的教育合力，往往在遇到学生心理健康出现的教育问题时，一方面教育措施获得的教育成效，经常被另一方面的教育措施所抵消，彼此互相影响，缺乏对学生心理健康教育的必要沟通，缺乏对学生进行心理健康教育的必要合作，因此，在实际的心理健康教育的开展中很难取得应有的实效。

二、当前小学高年级心理健康教育的实施对策

1、要转变教育的观念将心理健康教育落到实处

在现阶段，一些学校依然受传统应试教育的影响，在学校教育的开展中，更多重视的是学生的成绩，把学生的成绩好坏与学生考试能力的高低作为学校教育开展好坏的唯一评价标准，在这样的教育理念影响下，一些学校对小学高年级的教育，更多的是以毕业班的成绩论英雄，这也在客观上，促使小学高年级的教师更多的关注学生的学习状况，对学生心理方面出现的问题则很少关注，这也使得小学高年级心理健康教育的实施难以取得实效。因此，要做好小学高年级学生的心理健康教育，就要求学校领导与负责小学高年级心理健康教育的教师，要从根本上改变原有的教学观念，在教育观念上对小学高年级心理健康教育充分的重视起来，并且具体的落实到小学高年级心理健康教育的具体行动中，以实效的教育措施促进小学高年级心理健康教育的更好实施。

2、要加强心理健康教育教师队伍建设

小学高年级心理健康教育所出现的问题原因是多方面的，没有一个专业化从事小学心理健康教育的队伍是其中一个重要的原因，因此，学校领导要从学生心理健康发展的目的出发，下大力气加强小学心理健康教师队伍的建设，推动小学心理健康教师队伍素质的有效提升。[1：57]在教师队伍建设的措施中，学校一方面要重视相关人才的引进工作，目前在小学从事心理健康教育的教师，多数是“半路出家”，都是一些原来各科的教师临时抽调来作为心理健康教育的教师，专业化水平很低，因此，学校要积极从相关专业毕业的学生中引进心理健康教育的专业人才，以此促进小学心理健康教育教师队伍素质的有效提升；另一方面，在短期内，专业化心理健康教育的人才短缺问题，不能够得到有效的解决，所以学校要提升小学心理健康教师素质，就要加强健康教育教师的培训工作，以有效的培训推进小学心理健康教师的素质提升，以此促进小学高年级心理健康教育的有效开展。

3、加强多方合作形成教育合力

小学高年级心理健康教育开展的主要教育平台依然是学校，学校是教育取得实效的重要力量，因此，学校要高度重视小学高年级心理健康教育的开展，不仅要重视相关心理健康的学科教学，还要在学校层面，设计各种各样与学生心理健康教育有关的活动，通过各项活动的有效开展促进小学高年级心理健康教育的有效实施。同时，在小学高年级心理健康教育的实施中，还要高度重视班级在心理健康教育开展中的作用，以丰富多彩的班级活动促进心理健康教育的有效开展。除此之外，要重视家庭在小学高年级心理健康教育中的作用，要与家长进行及时的沟通，共同探讨心理健康教育的相关问题，还要重视与心理健康教育的社会因素，尽量减少不良因素的影响，以良好的环境塑造小学高年级学生健康的心理，让学校、家庭、社会形成小学高年级心里健康教育的合力，促进心理健康教育的有效实施。

结论：小學高年级是小学生健康心理形成的关键时期，因此，做好小学高年级心理健康教育是极其必要的，本文从对小学高年级心理健康教育的问题分析入手，进一步提出小学高年级心理健康教育开展的有效实施策略，希望通过本文的研究能够更好的促进小学高年级心理健康教育的实施。

参考文献：

[1]吴秀伟. 小学高年级学生的心理健康教育[J].文学教育（中）.2010（09）：56-58.