如何培养小班孩子参与早期阅读活动的兴趣

龚美美

幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读教育，是通过各种途径，让孩子象自然学会说话一样，在没有任何压力、负担和烦恼的情况下，轻松愉快地自然学会汉字、阅读和标准普通话、并学会欣赏、从而促进孩子的素质全面发展。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面，提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。

因为小班的幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。各种研究表明，早期教育可以很好的发展幼儿的视觉功能，有利于开发幼儿的左右脑功能，对培养幼儿的观察力、注意力、记忆力有积极的作用。孩子有着年龄特征，早期阅读教学也应该有着年龄的差异，那我们应该怎样科学的开展适合小班幼儿的早期阅读教育活动呢？

一、激发幼儿的阅读兴趣

教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。

有趣的故事和游戏是最受孩子欢迎的活动。我们班的孩子特别喜欢听故事，尤其喜欢听有悬念的，惊险的动物故事。有一次，我正在给孩子讲《狼和小羊》的故事，孩子们听得全神贯注，正当精彩的时候，我停住了，孩子便起哄“老师你讲呀！”这个时候，我把一小堆五颜六色的汉字扔在了地上，说：“小羊究竟有没有被大灰狼吃掉呢？想知道的小朋友，请找一张字宝宝，看一看，亲一亲，并记住它的样子，这样它就会告诉你接下来发生的事情。”孩子们在地上到处爬，抢着拿字宝宝，有的在使劲地亲，有的在仔细地看，有的孩子则用疑惑的眼神看着我，说：“老师，我不认识字。”于是我请小朋友把字卡贴在黑板上，并按照孩子粘贴的顺序，一边用手指着一边朗诵着文字，孩子都说听不懂，于是我就用变魔术的活动，重新将文字按顺序排列，仍然一边用手指一边朗读文字，孩子很快知道了故事的结果。从这个活动，孩子初步了解了文字的作用，从而激发了孩子对认识文字的兴趣。

二、教师与幼儿一起阅读

在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。

在孩子掌握這个故事之后为了让孩子对汉字有进一步的认识，我们又开展了《水果大拼盘》的活动，这个活动的重点是让孩子观察汉字，初步了解汉字的结构组成。教师以小兔过生日为背景创设活动，首先教师准备好几只盘子，盘子的周围都贴着故事里的汉字，另外教师还准备了许多的水果图片，图片的反面也有着和盘子上相同的汉字，然后让孩子把与盘子里的文字相同的水果贴在文字上，最后大家拿着水果拼盘和小兔一起过生日。在这些活动中，每个孩子都能积极主动地参与，灿烂的笑容时刻洋溢在孩子的脸上，孩子一直都是沉浸在轻松的游戏氛围和主动的学习状态中。

三、创设主动活动环境

巧妙的环境创设对早期阅读活动在一定程度上有着巩固和推动的作用。我在教室外设置了出勤表，当孩子来园时，就将自己的名字放上表格里。小班的孩子大多数都不认识自己的名字，所以在教室外的出勤表上我们都在孩子的名字上贴了孩子的照片，这样可以让孩子一下子找到自己的标记物，在孩子拿着自己的标记物贴到教室里的出勤表上的过程中，孩子必须对教室外的出勤表上的名字仔细观察一翻，从而加深对自己名字外形的记忆。我还把教室布置成了文字的王国，只要有东西的地方，我就把它用文字表述出来。而我们的教室简直就是一本大字典，周围贴满了文字，孩子经常在大字典中畅游。事实表明，在长时间的耳濡目染中，孩子能愉快的进行认识和阅读。

四、培养幼儿良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。

五、贯穿一日生活之中，充分利用家长资源

熟能生巧，只有经常使用、巩固，学会的知识才会牢固。只要我们进行活动，只要有文字出现，我们都不失时机的进行早期阅读教育。孩子来园和离园的时候，要对边看着边指着教室内外的出勤表说“早上好”，“再见”，中午我们会将食谱用文字的方式告诉大家，并粘贴在教室里。睡觉的时候，我们会和孩子一起认识床、被子等词汇，看电视的时候、看书的时候、散步的时候，我们都会让孩子寻找见过的文字和已经认识的文字。我们还发动家长一起参与到我们的早期阅读活动中，我将一些孩子经常接触到的文字和认识的文字张贴在家长园地中，家长都很愿意带着自己的孩子去读一读，认一认。一对一教育和一对一的辅导，对早期阅读会有事倍功半的效应。

对于小班孩子我们重点是让他形成文字的概念，产生对文字的兴趣，从而激发他主动识字的愿望，早期阅读的教育活动，我们几乎都是在游戏中学习，区角里巩固。我相信在我们坚持不懈的努力下和由浅如深、层层递进的活动中孩子在早期阅读发展将会越来越好！