高中地理探究式教学方法的适用性分析

王海燕

摘 要：地理在高中学科当中占据着较为重要的地位，主要是针对人文地理环境以及有关时空的变化规律方面进行研究探索，随着新课改的实施和推行，地理课程的教学观念开始产生颠覆性的变化，很多地理教师都开始针对地理这一学科的教学方式进行探索，为了切实提高地理学科的教学水平，满足新课标下对高中地理教学的要求，开始针对地理学科进行教学方式的改革，推出探究式教学方法。本文针对高中地理探究式教学方法的适用性进行分析，并为此推出几点意见以供参考。

关键词：高中地理；探究式教学；适用性

探究式教学主要是教师通过使用一些具体的例子或者问题以列举的方式来对学生的独立探究能力以及相关自学的能力进行培养，从而促使学生能够真正掌握知识及原理。探究式的教学可以有效促使学生在学习的过程当中迅速掌握所学知识的原理，以及相关事物之间的联系，并以此发现学习的规律，最终促使学生找到适合自身的学习方法及思维方式的形成

一、影响探究式教学适用于在高中地理教学的因素

（1）传统教学观念的影响。高考是我国教育事业的一大特色，每年高考都是所有人的焦点，因此我国教育事业发展至今，对一所学校进行衡量的标准就是学生高考成绩的好坏，高考成绩的提升，成为如今大部分学校及师生的追求。所以学校的老师通常会对学生进行传统的灌入式教学，不断地给学生灌输知识，让学生一刻不停地做题、考试等，而有的家长甚至是学生本身也乐于接受这种现象[1]。探究式教学相比传统的教学方式更加注重的是学生的能力的培养，所以这种教学方式需要通过长时间的探索，并不是短时间就可以的，相比传统的教学方式，探究式教学明显处于劣势地位。

（2）教材编制及课程设置的影

响。大多数的学校都只是对地理的必修课比较重视，而那些选修课及其活动课等通常都被忽视，大多学校内部在这方面也缺乏一定的资金和设备，然而这种课程的设置又和真正需要的考试没有任何关系，所以选修课通常都流于形式，极大地限制了探究式教学的实施。而且地理必修课在课程的设置方面也存在一些不连续性，像初一初二的地理学习是以区域地理为主，而高一则是以系统的地理知识为主，到高二高三地理则全部沦为选修。同时由于学生中考不用考地理，这就导致升上高中时，地理的知识几乎为零，因此加重了高中地理教师的压力，促使在进行探究式教学时，学生难以迅速地深入到学习及思考的状态当中。

（3）教师方面的影响。在探究式教学当中，首先就要求教师必须具有以学生为主体的思想，其自身必须对地理知识做到精通，同时也应该牢牢掌握学习以及教学理论方面的知识，要明确地知道怎样的知识能够符合探究教学的实施和运行。同时应当针对学生的实际情况以及心理特点等，来做出适当的问题引导。不过，由于教师对探究式教学的研究时间较少，而且进行探究式教学的压力也比较大，这些压力大都来自于关注学生成绩的学校、家长以及学生本身，所以教师方面虽然可以接受，但很难实施[2]。

二、高中地理探究式教学方法的适用性原则

（1）选择创设情境，激发学生兴趣的原则。兴趣是最好的老师，如果学生没有了兴趣，探究式教学将会大打折扣。所以为了激发学生进行探究学习的兴趣，教师必须重视该年龄段的学生所具有的心理及思想方面的特征，要关心他们的日常生活环境，通过这个视角来进行问题情境的创设，从而激发学生的兴趣，实现学生进行自主学习的目的。

（2）选择因地制宜的原则。因地制宜原则主要是指在高中地理的教学当中推行探究式教学的方法，其选择和应用的条件必须根据学校、班级以及其所处的地理环境的特点来进行安排，从而推行较为适宜的探究式教学，主要需要注意以下几个方面：①高中地理探究式教学的选择必须要根据学生的年龄以及相关心理特征、生活经历等来进行；②需要对学校教学条件、学习资源及地理环境等特点来选择比较适宜的探究方式；③需要充分发挥出当地地势优势及特色来选择一些适宜的探究方法。

（3）选择激励性原则。激励性原则是教师创造良好课堂氛围的主要手段之一，对于学生学习兴趣的激发效果也是最好的。例如，在讲述“地球圈层结构”这一课程时，教师就可以利用实验探究的方式来让学生对地震波在地球内部圈层结构当中的作用进行深入了解。具体的实验操作可以使用两个不透明的塑料空瓶，其中一个放置巧克力，另一个则是橡皮擦，让学生分别摇晃瓶子，再让学生去猜猜瓶子里面放了什么，所猜出的结果依据又是什么？教师在过程中需要鼓励学生说出自身的感受，这样学生会自觉参与其中，带着问题深入其中进行探究。

三、结语

探究式教学适用于高中地理仍然受到某些因素的影响，所以就需要从适用性原则出发选择创设情境，激发学生兴趣的原则、选择因地制宜的原则、选择激励性原则等，这样才能充分激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]左屯生.浅谈新课程标准下的教学反思——以高中地理课程为例[J]. 教育理论与实践，2014（29）.

[2]龚 雪.新课程实施中学习方式转变的条件探究[J].教育与教学研究，2011（02）.

（作者单位：云南省大理新世纪中学）