创设情境教学，培养高能学生

孙秋实

【摘要】面临新世纪的挑战，中学英语正经历着前所未有的改革，教学的改革首先是教学过程的改革。在教学工程中创设有效的教学情境，能使学生的情感和兴趣处于最佳状态，从而全心的投入到学习中，确保教学活动取得更好的教学效果。笔者认为，本文从分析如何创设教学情境入手，就情境教学的原则和方法，浅谈笔者的一点看法。

【关键词】英语课堂 兴趣 趣味性 主体性 生活化 游戏

英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。英语教学的目的，不仅是为了教给学生一些语言规律，更重要的是培养学生运用语言的能力。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”

一、 在英语课堂教学中创设情境遵循的原则

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家皮亚杰也认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我们的大教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他们都强调了学习中兴趣的重要性。所以创设情境教学应当以激发学生学习兴趣为基本出发点，以趣味性和主体性为原则。

1.趣味性原则。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习英语的积极性。

2.主体性原则。在教学中应当充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。在教学活动中，充分让学生参与其中，调动学生学习的自主性，激发学生的创造性。在教学设计中，教师应充分考虑到学生的心理特点，年龄特点，英语水平的差异来设计制定不同的活动方案，让每个学生参与其中，激发学生学好英语的信心。

二、 在英语课堂教学中创设情境实施的策略

1.结合生活，创设真实的生活场景。在语言学习中，真实的，与日常生活联系紧密的话题容易吸引学生的注意，激发学生的兴趣。因而我们在教学时应尽量多联系生活实际，充分让学生有效感知、理解、运用所学语言。逐步引导学生养成在日常生活中应用英语的习惯。

例如：开展统计家人生日来巩固英语中日期的读法。收集电话号码或车牌号来巩固英语中数字的用法。描述班级同学的长相来巩固描述特征的句子。改编学生熟悉的儿歌来学习新的知识。

2.选择现代化教学手段，优化课堂教学。利用多媒体，呈现有趣的场景，动态的话面，生动的语言，这些无不调动了学生的感官，将枯燥的语音练习转化为生动有趣的人机互动，将学习难点转化为兴趣的操作，有效地激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。课程资源是丰富的，不仅包含文本资料，还可以是影音资源、课件资源、网络资源和活动资源等等。英语教师的扩展意识应该强一些，要主动把握和利用各种机会，让英文短片、英语歌曲等等都为教学服务。

例如教师可以呈现自己家的幻灯片来巩固There be句型的用法，课余时间让学生观看老友记来模仿口语语音，让学生观看复活节、感恩节的影片，来了解欧美国家的风土人情，更直观的了解这些节日。

3.利用游戏创设情境，在笑声中有效的学习。游戏作为英语教学的重要手段，备受学生欢迎，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展，对培养情感和个性都有很大的作用。游戏教学重在过程的体验，学生的参与。在游戏过程中，学生保持高度的注意力，能在短时间内更有效的掌握知识。

例如：听命令做动作来巩固一些动词的用法，用传声筒的游戏练习单词的读法，做动作猜句子来巩固句型的用法，集体讨论表演来巩固课文。

三、 在英语课堂教学中创设情境取得的成效

经过一段时间的尝试，我发现学生在英语课堂上表现了极大的积极性，语言能力大幅度提高，不知不觉中提高了教学实效。

因此，在英语教学中设计情境开展教学，既能活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

参考文献：

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