浅谈初中英语写作能力的培养

金璇

【摘要】本文分析了初中英语写作的重要性，结合教学实际提出了初中英语写作能力培养的方法——初一克服恐惧心理，激发兴趣；初二抓好能力培养，夯实基础；初三有效针对中考 ，重点击破，并讨论了具体的实施措施。

【关键词】兴趣激发 写作任务 及时反馈 能力培养

以往写作技能的培养往往被广大初中英语教师所轻视，但随着初中英语课程标准对英语教学要求的提高，特别强调了教师除了帮助学生掌握基本的英语语言知识外，还要发展学生的听说读写技能，达到与他人交流的能力。写作一向被认为是英语学习中最缺少趣味性的任务。笔者结合自身教学中的一些经历和感受，认为可以把初中英语写作能力培养分为三个阶段进行。

一、初一克服恐惧心理，激发写作兴趣

刚进入初一的学生，写作能力已达到了课程标准中规定的二级标准，即能用英语交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能书写字母和单词。由于这些学生语言水平还处在初级阶段，他们还不会写句子，更不用说要求他们写出一篇作文来。此时的教师应该把侧重点放在激发学生的写作兴趣上，通过多种方式方法来激励学生的写作动机。

1.从口语、翻译训练开始，掌握句子建构。单词是“基石”，句子是“钢精”，有了这些做基础，文章这座“房屋”才能最终建成。因此，教师可以在平时先进行口语表达的训练，鼓励初一学生大胆用英语去谈论他们所熟悉的日常生活，诸如描述天气、食物、明星、兴趣爱好等学生感兴趣的话题。除口语训练外，教师还可以每天选择适当难度的中译英作业，如每日五句中译英，让学生进一步熟悉和巩固一些基本的句子结构搭建，为进一步的写作打下基础。

2.精心设计写作任务，让学生有话可说。那么，如何来选择合适的话题呢？笔者认为教材就是一个很好的可靠资源。课本中每个单元都有相应的话题，以阅读课文为中心，就此话题进行展开。这些话题都是经过权威专家精挑细选出来的，贴近学生生活实际，作为教师可以充分利用它们，作为写作的素材。只有帮助学生“跨出第一大步”，学生变得不怕写作文，有兴趣写作文了，才有可能进一步培养他们的写作能力。因此，激发写作兴趣是培养学生英语写作能力的关键。

总之，无论如何教师对于初一阶段学生的写作要多包容，勿急于求成，对学生习作要多鼓励，少批评。要知道，一旦学生的写作自信心被打击后，就很难被再度激发，情况严重的会产生恶性循环，从此厌恶写作。

二、初二抓好能力培养，夯实基础

初二的学生经过初一一年的训练，写作能力应该基本具备了三级水平。能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。针对有一定写作基础的初二学生，教师可以着手对他们进行真正的写作训练，培养他们的写作能力。除了继续沿用初一所使用的训练方式外，教师还可以从以下几个方面着手：

1.小组合作学习进行反馈。很多教师平时也都布置写作练习，也认真进行了批改，但由于课时紧或一些其他原因，没有落实去讲解作文，也就是说没有给学生及时的反馈，那么这样的写作练习得到的效果可能就会大大降低，甚至收效甚微。学生相互修改完后，教师还可以搜集学生作文中普遍存在的问题进行总结，把一些典型的错误进行展示，同时对一些写的优美的句子进行点评，这样一来给学生的反馈也就更加全面了。

2.鼓励学生多阅读，模仿写作。写作是一种输出活动，要想有有效的输出，必须得到有效的输入才行，而输入的主要途径就是阅读。初二学生的英语水平还处于初级阶段，通过大量阅读他人文章，通过欣赏和分析原文作者的写作技巧和谋篇布局，实现从一个被动吸取的读者转变为一个模拟创造的作者，这和中文写作的学习道理是一样的。

三、初三有效针对中考，重点击破

1.教会学生审题。教师应教会学生如何审题。审清主题是关键。写文章都不能离开主题。往往在考试中会有一些考生，由于审题不清，基本要点没写全，该发挥的地方没有写，又或者全部来了自由发挥，把要点漏了，造成作文分不及格，影响了整体得分。通常提纲式的作文审题比较容易，学生只需认真仔细阅读，就能明确重点，布局谋篇了。图表式和图画式作文难度相对要大一些，通常是把数据以表格或图形形式呈现，学生需要学会分析给出的数据和图画，发现其中的变化趋势或反应的现象，然后从中得出相关的结论，这样的作文对学生的审题能力就提出了更高层次的要求。总之，审题是写作的第一步也是作为关键的一步，“一步走错，全盘皆输。”

2.写作练习需要限时。不同以往，初一初二的写作通常会给学生充足的时间进行审题、构思、列提纲、写作、修改等，但初三的写作是在短暂有限的中考答题过程中进行的，往往学生最多只有半小时的时间完成写作，有时前面试题较难的话，留下时间会不到二十分钟，要想在这么短的时间完成合格甚至出色的作文，对学生的能力要求就更高了。因此，教师应在平时作文训练时候，限定学生的写作时间，必须在半小时内完成写作任务。只有坚持速度上的训练，才能最终又快又好的完成写作。

学生写作能力的培养需要教师三年不懈的努力和耐心的鼓励，帮助学生克服障碍，树立信心，提高写作积极性，养成有效良好的写作学习策略，让学生做到有话说，有内容写，真正体会到写作的乐趣。

参考文献：

[1]牛津初中英语编写组.牛津初中英语八年级上[M].南京：译林出版社.2006.

[2]王蔷.英语教学法教程第二版[M].高等教育出版社.2006.