高中语文优秀课堂营造重在师生关系

祁克燕

摘 要：打造有效语文课堂教学需要和谐的师生关系，教师自身的道德修养、业务素质、艺术素养成为建立和谐师生关系的关键。

关键词：师生关系；道德修养；业务素质；艺术素

优秀高效课堂强调的是课堂效率的最大化，获得效益的最优化。在高中语文学科中构建高效课堂的关键是建立和谐的师生关系。当师生关系处于和谐协调状态时相互支持步调一致，容易形成合力，语文教育质量才能得到较快的提高，才能有效促进学生的学习发展、人格的建立和世界观的形成，教师收获的必然是课堂效益的提升。因此，要想语文课程和谐高效，必须要创设良好的师生关系。

一、尊重学生的独立人格，提升教师的道德修养

高三第一学期快结束时，班上有个男生做了几份试卷，答案几乎与参考答案一致或接近，第一次，我没吱声，第二次，我在试卷上写了几个字“答案很准确”，心想，这下他总该明白了吧，可第三次他仍是参考了答案。说实话当时我很生气，都什么时候了，还做这么没有意义的事，但转念一想还是听听孩子怎么说吧。于是，课后我把该学生带到一个无人的角落里，亲切地说：“我现在是你的朋友，特意来聆听你的心里话，你的内心一定有很多话想说出来，那就敞开你的心扉，尽情地向我倾诉吧。”学生听到这里，也就明白了我所说的事情，忍不住内心的痛苦，说道：“老师，我也不想这样，可是我爸爸，他对我非常严格，期望也比较高，看我的语文成绩老是一百零几分，经常说我……”此时，我终于明白了一切，家长一味地向孩子要分数，以说教为教育途径，从来没有去了解孩子，结果造成孩子用这种方法来获得分数。经过一番教育，该生平静了，也认识到自己的错误。之后，该生很喜欢找我聊天，把心里的想法告诉我，而我在私下与其家长沟通，为学生营造了一个良好的家庭环境。经过这件事后，我深深体会到教育学生必须深入了解学生，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵。如，学生生活中有什么困难、有什么要求、有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上，尊重了他们的独立人格，就会产生良好的心理效应，使学生在肯定、鼓励、赞扬或反对、否定、指责、批评中认识自我，选择或调整自己的行为方式。

二、练好教学基本功，提高教师的业务素质

记得刚参加工作的那一年，有一次语文课上，所学文本中涉及“龙”这个字样，不知是孩子故意考考我还是怎么的，一个学生站起来说：“老师，你能给我们讲讲龙吗？”我一下子蒙了，它根本不在教学安排的内容当中，平时这方面的知识我几乎不看。我永远记得那一次的窘态。在平时的教学中，我们常常会遇到这样的情形：学生问你一个问题，你没碰过或者印象不深，此时，你会不知所措或者回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师能轻而易举地帮助学生解决疑难，能够谈古论今、旁征博引，有一定的知識储备与应变能力，就会被学生所敬佩，在学生中享有崇高的威望。

三、形成幽默品质，提高教师的艺术素养

教师通过幽默的语言、表情、动作等，拓宽自己的思维宽度，以自身的“范例”倡导平等、民主的师生关系。学生通过教师的幽默，消除了对教师的敬畏心理，缩短了师生间的心理距离。由此，使学生认识到教师丰富多彩的个性特征和内心世界，觉得教师不只有可敬畏的一面，而且还有风趣可亲的一面。我办公室有一个同事，一次语文课上一名学生迟到了，她用严肃的眼神对那位学生说：“你知道我在等你吗？”此话一出，引起全班哄堂大笑。那位学生有些不好意思。她却又微笑着说：“唉，我总是心太软，这次算了，下次一定要注意。”这善意的批评看似好笑，但却达到淋漓尽致的效果。

建立和谐的师生关系，学生才能感觉到爱和尊重，才能表现出乐观自信，勇于提出自己的见解，才会变得生动活泼、积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力，实现自我价值，反过来会更加尊重、信任和感谢老师，从而使教师产生职业幸福感，在工作中确定自身的价值。最终在和谐的师生关系中，实现有效甚至高效的语文课堂教学。

参考文献：

[1]任绪斌.略论教学过程中师生人际关系的功能[J].解放军艺术学院学报，2002（2）.

[2]宋运来.影响教师一生得100个好习惯[M].江苏人民出版社，2008.

编辑 王梦玉