应用型本科网络工程专业人才培养模式创新研究

陈作聪 曲明鑫

摘 要：分析目前网络工程专业学生面临的困境，提出从应用型人才定位、培养目的、培养方案的设想以及课程体系的设置来解决这些问题，并以琼州学院为例，阐述网络工程专业人才培养创新的一系列教学改革。

关键词：网络工程；人才培养模式；课程群设计；科技创新；职业资格

引 言

自教育部2001年批准中山大学、电子科技大学等11所高校增设首批网络工程专业以来，全国已有300多所高校设置了网络工程专业，这些高校为社会培养了大量的网络工程专业毕业生 近年来，毕业生数量急剧增加，企业对人才的需求量也在不断攀升，但是许多毕业生却不被企业接纳。究其原因，最主要的一点就是学生缺乏实际动手能力，难以满足企业需求，这种就业结构性矛盾在一定程度上反映出目前的人才培养模式出现了问题，“教”与“学”严重脱节，制约了学生的就业能力。另一方面，由于和计算机科学与技术、软件工程等专业的培养模式无明显差异，计算机大类毕业生“千人一面”，没有形成网络T程专业毕业生自己的专业特色和优势。冈此，我们需要不断探索网络工程专业应用型人才培养模式，优化人才培养方案，完善课程设置，改进教学方法，加强实践教学以提升学生的职业能力，使其能够在毕业后迅速胜任工作[2]。

1 应用型本科人才培养的定位

目前针对应用型本科人才的培养，一些学校的做法是大量压缩原有理论课时，引入高职院校的教学理念和教材，这样难免存在直接把本科人才按专科人才培养的误区。这种从“重理论，轻实践”转向“轻理论、重实践”的做法是从一个极端走向另外一个极端。对本科层次应用型人才培养的定位应该是有一定理论基础，具有一定的开发能力、职业拓展能力和继续深造能力。理论与实践之间存在一个平衡点，学生既要掌握一定的理论知识，又要加强实践能力，以理论知识指导实践工作。这就需要教学工作者在编写教学大纲时，多花一些心思在教学内容的调整上，特别是一些理论内容的取舍。

2 人才培养的目标

人才培养目标体现了高等教育培养人才的具体要求，目标的合理定位有利于专业人才培养工作的顺利展开、明确办学指导思想、提升核心竞争优势。网络工程专业应按照应用型本科人才培养的定位、学校的层次、地方的特色确定人才培养目标。琼州学院是一所应用型本科院校，地处海南地区，该地区大力发展旅游业，因此急需大量的网络系统集成人才，网络工程专业人才培养目标应是培养系统掌握计算机网络工程的基本理论、知识、技能与方法，具备网络应用系统的设计与开发、网络工程设计规划与实施、网络系统的管理维护与评估能力，能够在企、事业单位从事网络管理员、网络程序员、系统集成工程师等工作的高层次应用型人才。

3 应用型人才培养方案思路制定

3.1 课程先后顺序的调整

根据对原有课程体系的分析，我们发现一些课程的先后顺序对学生书写报告、开发流程影响较大，如文献检索与论文写作，许多学校一般是放在毕业设计前一个学期进行，软件工程也是放在第六或第匕学期学习。学生开发了许多程序并书写了大量的设计报告、论文，到快毕业了才知道如何检索文献、开发的流程、报告的格式。考虑到这些问题，我们可以把这些课程适当提前，使学生事先了解论文格式、设计流程，在设计过程中能够应用这些知识。

3.2 增加基础课课时

根据应用型人才培养的定位，学生应该“厚基础”，理论知识不能放松。应用型本科院校的学生一般是二本或三本，学生的学习能力弱一些，如果大量压缩基础理论课时，会使其上课的时候比较茫然，知其然而不知其所以然，对后面课程学习的影响极大。因此，对于一些基础理论课时，并不能一味减少，有些还需适当增加。

3.3 人才培养方案系统化

对于网络T程人才培养方案的制订，高校普遍采用的做法是在原有计算机课程基础上增加网络工程方面的知识，没有从系统的整体层面考虑学生的培养问题。我们应当全局考虑学生四年的学习课程，每一个阶段达到一个目标。

在网络_工程专业人才培养方案的修订中，我们紧紧围绕两个课程设计及一个毕业设计进行。学生在第二学年课程结束后，将运用学习过的文献检索、软件工程、数据库系统原理、面向对象程序设计等知识完成一个数据库应用管理软件的开发并书写报告。第三学年课程结束后，学生将根据方向选择网络工程项目实践或网络应用软件开发课程设计，综合运用网络管理、网络系统集成、网络程序编程等知识。第四学年，学生主要进行毕业设计，将4年所学知识做一个完整的总结。

3.4 加强课后实验内容，减少课堂实验学时

为了加强学生的实践能力，一些学校大量增加了学生机房上机学时。然而，目前网络工程专业的实验大多数无法在安排的课堂实验学时内完成，需要学生课后继续实验。根据这种情况，学院可以减少人才培养方案中的实验学时，但要增加实验内容，让学生把实验带到课后去做，把课堂实验学时当成实验讨论课，每两周一次，学生之间、师生之间讨论课后实验巾遇到的问题，交流经验；同时需要增加专业性很强的实验学时，如计算机网络、系统集成等；还需要专业的网络设备才能完成的实验。

3.5 强化综合性课程群设计

课程设计指一门课程完成后的设汁，这些课程设计往往侧重单一知识的运用，因此需要综合性课程设计，即课程群设计。学生完成一学年或一学期的学习后，可以综合运用这些课程的知识，完成一个综合性的设计。这就需要我们在人才培养方案的修订过程中综合考虑课程的安排与设计，规划需要组合在一起的课程，在一学年或一学期内学完，以便完成综合设计。

3.6 知名企业课程的引入

加强学生的实践能力离不开校企合作。校企合作不仅仅把学生送到企业中实习，还要把企业课程体系引入人才培养方案中来。特别是一些国际知名企业课程，如思科、华为、H3C等。引入课程的时候，不仅要引入个别课程，而是按层次引入整个体系。如果课时不够，教师可以开展网上学习或提供资料让学生自学，这样也有利于培养学生的自学能力。

3.7 拓宽素质课程

素质课程的安排不应只重视文化课，还应该包括各类竞赛、科技创新活动、职业资格培训、就业导向、听取学术报告等模块。

从当前的相关研究来看，人的左右脑分别负责逻辑思维和形象思维。传统的计算机课程主要开发学生的逻辑思维能力，而哲学、文学等人文类课程能够激发创新的形象思维能力。因此在课程体系设置巾，要增加一些人文与科学义化素质的课程。

科技创新活动有利于发挥学生的创新思维和创造性，使学生的理论知识得到巩固和升华，突出个性发展，提高创新能力，包括学生科研立项、开放实验项目、各类学科竞赛、科技学术报告等环节，可为以上环节设置一定的学分以及经费支持，鼓励学生参与。

3.8 强化实践教学体系

实践教学是本科人才培养方案中十分重要的环节。实践教学环节有利于提高学生的综合素质，培养学生的专业技能、科研能力、创新精神和实践能力，开发学生的非智力潜能，强化学生的个性发展？实践教学体系包括数据库系统原理课程群设计、计算机网络课程群设计、专业见习、毕业设计、毕业见习等。

4 人才培养模式的实践

4.1 课程建设

我们以精品课程建设标准推进课程建设，提高教学质量，推动专业教师努力提高自身素质和业务水平；将教育信息化的重点引向课程建设，改革教学模式，带动教学现代化；以网络为载体实现课程资源免费开放，让优秀教学资源、教学经验为更多的教师提供学习和借鉴，也为学生提供一个自主学习交流的平台。

4.2 开展学生创新项目训练

为激励更多的同学投入科技创新活动，培养学生的创新意识、创造能力和团队合作精神，发现和培育具有较强创新创业能力的应用型人才，学校可积极开展大学生创新项目立项工作，让学生组成团队进行项目开发，项目以能够利用所学知识解决现实问题为主。

在教学实践过程，我们积极开展创新项目的立项工作，鼓励同学利用移动互联网、物联网、GIS等技术设计软件，同时鼓励跨专业、跨年级合作。

4.3 校企合作

学校要加强与国际知名网络企业、本地企业的合作，学生不仅可以学习知名企业的专业知识，还可以服务本地企业；派教师到企业培训，对教学起到很显著的辅助作用。

基于以上原则，学院成立了思科网络技术学院，积极引入思科课程体系并开展教学实践，教学效果良好，学生评价极高；与本地企业合作，建立了一批校外实习基地，在这些基地可以进行专业见习、专业实习、毕业设计等教学活动并实行校企双导师制。在实习过程中，学生不仅对自己未来从事的工作有一个感性认识，而且提高了自身能力素质。

4.4 师资队伍建设

针对目前教师专业技能不足的情况，学校可采用进修学习、下企业挂职锻炼等多种形式，培养“双师型”教师；也可聘请具有一定学历学位且具有网络工程专业实践经验的社会人士、企业家，作为本专业的“双师型”兼职教师到校讲学和交流，逐步形成长效机制；派教师到合作企业进行师资培训，如思科网络技术学院各级别的师资培训课程，也可以派教师到实习基地进行专业技能训练；聘请一批实训基地的老师，提高企业教师的荣誉感、责任感，还可以让他们参与毕业设计答辩，弥补校内答辩教师在实践方面的不足。

4.5 学生职业证书的考取

我们鼓励学生参与计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试、网络工程师（中级）考试或思科网络工程师各级别认证考试。学校从新生入学就教育学生要考取指定的职业资格，并在专业课程学习网站上传一些相关资料、教学视频等供学生自学，让学生一入校就明确努力方向，早做准备。

4.6 教材建设

学院建立科学规范的教材评价制度和教材选用管理制度，保证高质量教材进入课堂，对省部级以上优秀教材、重点教材与精品教材优先选用，同时选取一些国外优秀教材作为教学参考书。目前许多的国际认证考试都采用英文教材，这些教材简单易懂，针对本专业学生的英文水平，学院可以从这些教材人手，慢慢提高学生阅读英文原版教材的能力。

4.7 实践教学的实施

在实践教学过程中，专业见习是必不可少的环节，学校可以在新生人校时就带领学生到企业进行专业见习，让学生对这个专业将来要做什么有一个感性的认识。毕业实习是学生能尽快走向工作岗位不可缺少的重要一环，实习主要采取走出去的方式完成，学生可以自行联系实习单位进行实习，或者在学校的安排下到指定实习单位进行实习。

网络工程专业是一个应用性比较强的专业，毕业设计应该与毕业实习相结合，校企合作进行毕业设计，实行校企双导师制，校内教师负责没计报告的撰写，校外教师负责工程项目指导。对于毕业没计的质量监控过程，教师可以让学生撰写毕业设计周报告，或者每周开展周交流会，让一些同学讲解自己的设计、心得体会，同学们之间互相交流，共同进步。

5 结语

网络工程专业的教学改革是一个长期的过程，需要相关专业的教师群策群力，探索网络工程专业的“教”与“学”。

目前计算机网络迅速发展，企业急需大量的“即来即用”型人才。网络_丁程高级技术应用型人才培养是市场对专业的需求，学校应该克服一切困难，不断充实和完善人才培养机制，加大投入，使学生能够适应市场的需求。