以创新实践为主线的卓越工程师教育

吴应江 冯天亮 谢翠萍 张春明

摘要：针对医学信息化行业对人才的需求，结合广东医学院信息管理与信息系统（医学）专业人才培养的特点，以创新实践教育为主线，从教学体系、工程实践体系等方面，提出适合医院信息化复合人才需求的卓越工程师教育培养方案，通过课程设计、校企合作、双导师培养、创业创新等手段，弥补现有信息管理与信息系统专业在医学信息管理方面教学体系的不足。

关键词：卓越计划；创新实践；校企合作；双导师培养

1 信管专业卓越计划背景

党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革的发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国一厂.程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型_丁程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。

2000年，教育部高等教育司司长钟秉林教授…根据我国工程教育存在的问题，倡导产学研结合，加强工科学生工程实践能力的培养，建立多层次、多类型的工程教育结构体系。

2007年，上海交通大学高教研究所课题组提出如何培养下一代卓越的国际化工程师，在我国第一次出现卓越工程师培养的理念。

2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施卓越工程师教育培养计划，并先后公布了第一批61所、第二批133所实施卓越工程师教育培养计划的高校名单，

从2010年开始，清华大学、浙江大学、山东大学等纷纷启动了卓越T程师培养的试点计划，并发表了若干文章。例如：清华大学一工程教育研究中心副主任林健发表了关于卓越工程师培养的系列文章，指出校企全程合作是卓越汁划成功的关键，阐述了面向卓越工程师培养的课程体系和教学内容改革，描述了校企全程合作的主要环节、合作内容、主要模式、培养卓越工程师机制的建立及政策法规支持。

工程能力和创新能力是卓越工程师培养的核心，但在本科教学中，由于内外环境等诸多力方面的变化，仍存在着以下缺点：

（1）缺乏以提升高等教育人才培养质量为核心的卓越工程师教育培养计划课程体系的设汁和实施。在高校与行业企业之间虽然已经开展了一定数量的产学研合作，自发形成了产学研合作关系，但由于利益关系不明晰，在大多数情况下，产学研协同创新缺乏动力和规范。

（2）缺乏双导师师资培养。实践经验少、实际操作能力弱，这是目前青年教师在教学上最大的缺陷和困难；而企业和医院的指导教师往往重实践轻理论，并且由于工作关系等原因，教学计划的实施缺乏稳定和规范。

（3）缺乏完整的创新创业教育体系。创新创业教育师资力量较薄弱，经费、实物投入也不充足，使得学生缺乏真正的创新创业实践活动。

2 信管专业卓越计划的实施关键

广东医学院信息管理与信息系统（医学）专业（简称信管专业），从1997年开办至今已有17年历史，融合医学、计算机科学、管理学等学科内容，形成了较完整的教学体系，“培养理论扎实，动手能力强的医疗信息化专门人才”一直是该专业的办学特色。此次以实施“卓越计划”为契机，我们认真学习贯彻教育部有关文件精神，借鉴兄弟院校信管专业的培养模式及“卓越计划”实施经验，再一次修订了教学计划，以增强工程素质为指导，以创新实践为主线，培养适应社会的人才，形成面向医疗信息行业的“信息类卓越工程师”。

信管专业的卓越工程师计划是在“3+1”培养模式基础上，坚持实行前期按大类培养，后期为宽口径专业教育的新模式，坚持执行面向卓越工程师的课程体系，加强基础，拓宽专业方向，为学生学科专业学习奠定坚实基础。

2.1 以创新实践能力培养为导向，构建“3+1”教学体系

实行教学结合行业需求、教学资源结合行业资源、学校培养结合企业培养的校企合作办学模式；调整教学安排，实行“3+1”模式，学生大一、大二、大三在学校，大四安排在企业和医院实习，由企业和医院共同完成专业课程教学、医院实习、企业实习、毕业设计和毕业答辩5个环节，把相关创新意识和实践能力培养的任务分解到各个不同阶段的不同教学环节中，建立能力本位的教学体系，全面提高学生的社会适应能力。

大一学年，针对信息工程学院所有专业的学生，统一构建了通识素养模块，以强化基础训练的方式进行创新意识和工程理念的培养，同时方便学生在大二学年，能够根据自身特点和兴趣爱好，选择合适的专业方向，提高学生的学习热情和积极性。

大二、大三学年，我们通过课程设计、创新项目训练、专业见习等教学环节，培养学生分析和解决问题的能力；教学过程中，聘请业内知名人士做客座教师，负责校内专业课程部分章节的教学。行业精英参与专业教学，能拓展资源，拓宽学生创新思维的空间，同时将企业文化带人校园，为学生将来更好地融入社会奠定基础。

大四学年，我们将一些专业性强的课程，如医院信息系统、软件工程、高级软件开发等课程的部分内容调到企业环节，由实习基地资深工程师授课，让学生跟随实际项目训练，将学习、实习、毕业设计环节融为一体，更好地提高学生分析问题、解决问题的能力，激发创新思维能力。

2.2 构建信管专业卓越计划的创新实践体系

卓越工程师教育培养计划的核心是培养学生的工程实践能力和创新能力，需要行业内企业深度参与培养，强化学生的实践能力，这符合信息管理与信息系统（医学）专业的人才培养目标。

2.2.1 以课程设计为载体，强化综合性设计性实验环节

高等院校作为工程教育的高地，大力发展教学模式和方法改革，是创新工程人才培养、主动服务国家战略和行业发展的根本需求。将创新意识引入到实验教学过程中，通过整合实验内容、增加课程设计，作为课堂教学内容的拓展应用，体现出学生的实践动手能力，也是“卓越计划”中培养学生工程技术素质的重要一环。

在针对信管专业卓越工程师计划的课程体系和教学内容改革中，针对核心课程，我们分别开设了C#、数据结构、数据库原理及应用、高级软件开发等4门课程的综合性课程设计。在实验过程中，将理论教学与实验教学统筹协调，鼓励学生将现实生活中的实际需求应用到课程设计中，能充分发挥学生的主观能动性和创造性，激发学生的潜能，使学生在兴趣中自觉地进行创新活动和能力培养，也使学生获得系统的实验技术理论和完整的实验技术训练。

2.2.2以医院和企业为依托，强化见习和实习环节

实践能力和动手能力强一直是信息管理与信息系统（医学）专业的特色，专业从创办至今，一直把实践能力培养作为重要建设内容，先后与广东省人民医院、广州军区广州总医院等知名三甲医院，金蝶医疗软件科技有限公司、用友医疗卫生信息系统有限公司、广州惠侨计算机科技有限公司等国内主流HIS企业建立了合作关系，并且成功挂牌为广东医学院信息工程学院实习基地，为学生创造了优良的实践环境。

开设企业见习环节，让学生提前了解企业及医院对专业知识的需求。每年大二暑假最后一周，我们安排学生见习，让学生对目前社会或企业研发的前沿知识或技术有所了解，明确未来T_作和学习的方向，从中找到自己的差距和不足，及时进行完善和补充，为顺利完成毕业实习做好准备。

目前，每年信息管理与信息系统专业实习生在医院和公司进行为期29周的实习。根据卓越工程师教育培养计划和“3+1”模式，我们计划前3学年在校内完成基础课程的学习，第4学年用于企业实践和毕业设计。实践阶段让学生接受具体工程应用的基本操作技能，同时培养分析解决工程实际问题的能力，并积累实际工程丁工作经验，增加企业和社会环境下的综合工程实践训练环节、实践训练环节与企业的合作，创造条件由企业工程师直接指导或联合指导学生的毕业设计，学生可协助企业的技术研发人员参与企业的科技开发或技术难题攻关，培养学生创新能力和独立工作能力。增加毕业设计时间，积极推进校外实习和毕业设计实战计划，强化毕业实习工作，在时间分配、项目实践、流程环节等方面给予全力保证。

2.2.3建立卓越T程师教育基地和产学研合作教育委员会，建设双导师队伍

建立专业产学合作教育委员会，吸收企业、医院资深信息化专家全面参与教育指导和教学改革工作，参与指导专业发展规划，制定专业培养目标与专、业人才培养方案。从企业聘任部分资深专家，作为学校师资参与专业技能教学，将企业待解决的实际工程问题（如项目设计、研发等）转化为综合设计题目，企业接收完成专业课程学习以及基本技能培训的学生顶岗实习等。

卓越计划双导师教师队伍的建设重点存于以下3个方面：

一是通过安排教研室专职教师到医疗企业挂职，全程参与企业生产、设计、研发、管理等实际工作，在企业真实的工程环境和先进的装备技术环境中，在企业经验丰富、丁程能力强的工程师的指导下，了解企业的最新技术应朋及理论应用中的最新热点、难点，培养和提高他们的工程技术创新能力、工程实践能力、工程设计开发能力

二是通过安排医疗企业兼职教师到高校接受继续教育，更新他们的专业知识，提高他们在工程领域的理论水平，以促进他们实践经验与理沦知识的结合。

三是通过建立专职教师与医疗企业兼职教师的合作机制，使二者取长补短、相互学习、共同提高，一方面专职教师向兼职教师学习处理和解决实际工程问题的经验，另一方面兼职教师向专职教师学习教育教学方法，了解医疗信息产业和医院信息化的最新发展。从师资方而突破思维，培养能够在工程实践中探索创新的教师队伍，改进教学方式，从而进一步提高学生的创新实践能力。

2.2.4课内、课外培养相结合，建设创新创业中心

以课外实践和学科竞赛作为培养学生创新意识和工程能力的切人点和重要途径，冈此我们设置了创新创业课程，包括校园文化、科技创新、社会实践、志愿服务、就业创业、技能考核等6个方面，将创新能力和工程能力引入学生的评价体系中。

我们设立信息工程学院信管专业创新创业中心的专向建设经费，用于开展和推动创新创业中心的实施和发展；以信管卓越班的学生为核心，在学院指定教师和企业资深工程师双导师的指导下，积极引导和鼓励学生申请科研立项，将学生的创新思维带入到实际科研中，培养其动手能力；组织学生积极参与珠三角、广东省和全国范围的ACM、挑战杯、数学建模等重要比赛，这些创新创业及学科竞赛等活动，使学生的能动性和创造性得到激发，在科技活动中最大限度地发挥自身特长和潜力，实现个性的充分发展。

3 结语

我们以创新实践教育为主线，提出了适合医院信息化复合人才需求的卓越_T程师教育培养方案，将T程教育理念贯穿整个卓越工程师培养教学环节，并将创新能力和工程能力引入对学生的评价考核体系中。通过校企合作、双导师培养形式、创新创业活动，我们注重学生工程意识、现场解决实际问题和应用设计能力的培养，形成以创新实践教育为牵引，从低年级的现场授课到高年级的现场实践，实现基于工程项日全过程的学习，全面提高学生的工程素质，弥补了信管专业在医学信息管理方面卓越计划和教学体系的不足。