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积累材料与写作创新

2015-05-30宋家建韦俊荣

杂文月刊(学术版) 2015年4期
关键词:积累写作提升

宋家建 韦俊荣

摘 要:作文既是初中教学的重点,又是难点。作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中最薄弱的环节,尤其是对于农村初中的学生来说,更是难上加难。我结合自己的教学实践,提出了结合积累写作素材提升学生写作创新能力的方法

关键词:积累,写作材料,提升,写作,创新,能力

叶圣陶曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。”由 此可见,语文教学最终还是要落实在学生的写作上。但是现在大部分学生对作文没有兴趣,害怕写作,谈写作即脸色大变。尤其在农村地区,由于学生所接触的新鲜 事物较少,缺乏积累,教师普遍觉得教学难度很大。

究其原因,我们认为,学生之所以写不出精彩的好文章,很关键的一个原因是胸中无墨、手中无料,这种情况,农村的孩子更是普遍。

那么,我们农村教师在教学生写作时最重要的应是教会学生积累素材,给学生搭桥引渡,为学生提供寻找“米”的机会和方法。让学生在积“小流”的过程中,慢慢累积,最后形成“大海”。

一、从阅读中积累

阅读能为学生打开通向世界、连通古今、通向内心的门户,能为习作找到数不清的“切入点”并树立许许多多的 “习作的范例”。

二、摘抄优美的语句

阅读是积累写作素材的一个常用而又有效的方法。摘抄也不失为积累写作素材另一种好途径。学生光去阅读,在当 时也许是感受很深,但经过一段时间后,又会忘记。所以,教师可要求学生在阅读优秀文章的同时,把一些优美的词语、句子、段落等摘抄下来,细细品味。尤其是 农村孩子,学习条件相对来说较差,可以把他们分成几个小组,摘抄的内容可以在小组内讨论、分享,然后每隔一段时间在全班的读书角展示,让全班所有的学生都 能看到不同的好句、好段。如果学生能经常动笔抄录,其写作能力必能提高。

三、从生活中积累

《语文课程标准》中提出:“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识。” 我认为农村孩子有这样一个优势,那就是他们有广阔的生活空间,从生活中累积丰富的素材,这也是农村教师指导孩子积累素材的一个最重要的方法。

首先,让学生多观察自己的生活,体会自己的生活。

农村孩子的父母大多都比较忙,甚至有很多留守孩子,因而很多孩子已经参与家务劳动,只是平时没有在意,这样 也能成为写作素材的积累。所以指导孩子在实践的过程中积累生活的点滴,寻找自己的写作素材。只要我们教师有计划地进行长期指导、跟踪、交流、讲评,我相信 学生会逐渐明白我们的写作素材都来自生活,促使学生留意生活,观察生活,体会生活,做生活真正的主人。这样,学生写作文才会言之有物,言之有序,积少成 多,汇成写作素材的大海。

其次,开展丰富多彩的课外活动,从实践中积累素材。

著名作家孙犁说:“作家不是教师培养出来的”为了丰富学生的写作素材,我组织开展各类有益活动。如:开展体育活动、各种竞赛、郊游、办手抄小报等。这类活动简单易行,学生也有浓厚的兴趣。

最后,在领略家乡的自然景观中收集写作素材

农村的田野风光是美丽的,也是可爱的,这是学生写景题材的好资源。老师要善于利用资源引导学生就地取材,从平平常常的、熟视无睹的事物中捕捉写作素材。

当然,积累的内涵也是极其丰富的。积累素材只是使文章言之有物,它还包括积累构思和积累语言。同学们从小学 到初中所学的文章很多,但每篇文章都有独到之处。开头、结尾的方法,点题的方法,过渡的方法、结构的安排、内容的摆布都会有所不同。名家的作品会给同学们 的作文构建一个更好的框架,使文章言之有序、言之有物、言之有理。而且作文要想创新得先入格。所以说积累构思可以从语文书中的这些文章中累积。

积累素材并不是如我们很多人认为的那样,把所有好的语句文章拿出来收集起来,用的时候把它拿出来照搬照抄,这种想法或是这种做法都是错误的。我们还要指导学生养成如何阅读和积累的习惯。

怎对学生作文中存在说套话,说空话的严重现象和生活中没有写作素材,没有写作个性,思维僵滞,缺乏创意的写作实情。制定以下实施方案,改变以前的写作陋习,实施新的写作方法、内容。途径。

教给学生写作方法:

1.课前讲话,优秀的写作来自于优秀的交流对话,老师的指导下进行多读、多说、多悟、多写,每节语文课前五分钟讲话,学生对讲话内容进行评价,说出自己的见解。

2.课中交流,课堂是学生讲话内容的主战场,激发学生的交流兴趣,给每位学生参与讲话交流,发表见解的机会,特别是对文中有不同见解的同学,让他们自由说,然后小组讨论,讨论内容经行三百到五百的写作训练。

3.动口说----动脑思---动手写 这样就解决了作文的写作素材从何而来,写什么,怎样写,为谁而写,创新写作的真诚对话解决了一系列困惑和疑难问题。

4.把积累的知识与心灵感悟融入到写作的宝库。

5.个性化创新写作,写作方式有写梦境、写幻想、写对话、写语言、通话、书信、编写故事、写新闻报道等。

6.创新写作应坚持求真、求善、求美的原则。

总之,如果没有花朵,再勤劳的蜜蜂也酿不出甘甜的蜜;如果没有建筑材料,再高明的工程师也建不出高楼大厦。正所谓“巧妇难为无米之炊”!如果没有素材,再优秀的作家也写不出文章来。没有好的写作方法,再好的文章也会变得空洞无物,杂乱无章。所以,观察需要心思细敏,掌握独特的创新方法,积累则意味着持之以恒,创新则意味着独具一格。然涓涓溪水终会汇成江河。

荀子说的好:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”聚沙成塔,集腋成裘,厚積薄发。所以面对学上作文空洞无物、无真情实感等问题,语文老师除培养写作兴趣入手,还要调动学生的写作积极性之外,还应重视学生的阅读实践和阅读积累,指导学生学会积累写作材料,愿意写作,从以前的模式中跳出来,激发他们的创新意识,提高他们的写作水平。进而提高作文教学质量,作文质量提高了,语文教学质量也就提高了。

参考文献

[1]《叶圣陶教育论集》

[2]《语文课程标准解读》

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