浅谈教学体态在高效课堂中的作用

李星全

教学体态是一种通过人体的身体各部位所表现出来的教学行为。它包括表情体态和动作体态两大类。常见的教学体态有眼神、微笑和手势。笔者通过多年从事一线教学的实际经验和教学实践，充分认识到教学体态在高效课堂教学中的重要性。

一、眼神

眼神一向被认为是人类最明确的情感表现和交际信号，在面部表情中占主导地位。所谓眼睛就像灵魂的一面镜子，“一身精神，具乎两目。”在与人交往的过程中，要敢于和善于同别人进行目光接触，这既是一种礼貌，又能帮助我们维持一种联系。课堂教学中，向学生表示友好的时候，应该不时地注视学生，注视学生的双眼，注视时可平视或侧视，但不可斜视。要掌控全班的学情，注视学生的时间应在整节课的60%以上。注视可以帮助教师提高学生学习注意力，提醒开小差的学生。在教学中，教师不宜低头或环顾四周，也不宜眼神闪烁不定。

二、微笑

微笑是内心心情在面部或身体姿态上的表现。真诚的微笑是社交的通行证，是最富有吸引力的表情，表现出人际关系友善、诚信、和蔼、谦恭、融洽等美好的感情因素，也表明自己欢迎、友善、没有敌意。在课堂教学中教师应充分发挥微笑的魅力，微笑是自信的象征、礼貌的表示、心理健康的标志。课堂中，把微笑呈现在脸上，会营造出一种温馨的课堂气氛。微笑可以消除学生回答问题的胆怯，可以化解师生之间的不和谐。当学生需要帮助或要求展示而又没轮到时，可用一个真诚的微笑向学生表示歉意。

三、手势

手势是人们在交往或谈话过程中用来传递信息的各种手势动作。它是人类最早使用的、至今仍被广泛运用的一种交际工具。在长期的社会实践过程中，手势被赋予了种种特定的含义，具有丰富的表现力，成了人类表情达意的有力手段，在体态语言中占有重要的地位。在课堂教学中，利用手势进行师生互动，生生互动，可以帮助教師掌握个别学生及全体学生对知识的了解情况，掌握学生运用知识解决问题的能力的情况。手势丰富多彩，同一个手势在各个国家表示寓意也有不同，中国人的手势大致有：翘大拇指表示“好”“第一”；伸大拇指朝下表示“差”；伸小手指表示“最小”或“差劲”或“上洗手间”；OK表示数字0或3也表示同意、赞扬、顺利和了解；V字手掌朝外表示“胜利、成功”；若手背朝向对方，则表示“侮辱”；拳头表示“愤怒”或“加油”；伸食指指点手势表示对对方的轻视与指责，切不可将食指指向别人的脸；同时伸拇指、食指和小指表示“爱”；抱拳表示“道别”或“拜托”。

总之，在课堂教学中通过有效的教学体态，感染学生、激活学生、调动学生；营造民主、平等、宽松、和谐课堂氛围，培养学生的观察能力、动手能力，养成良好的学习习惯，还有助于培养学生的创新意识和科学学习的态度，有利于新课改形势下，提高学生的综合素质。

编辑 杨兆东