让白板成为数学课堂的“点睛之笔”

袁美玉

现代信息技术融入数学教育是当前不可抗拒的一股潮流，世界在前进，数学在发展，面对数学发展史上的第四个高峰——应用数学的蓬勃兴起，计算技术已经成为数学建模、数学运算中不可缺少的组成部分，教学手段及教学方法的改革已势在必行。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为课堂教学中的师生构建了一个平台，通过其强大的资源库和全方位的互动工具与手段，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，充分吸引学生的注意力，使学生在课堂上保持活跃的思维，并能够主动参与到教师的教学活动中，从而达到良好的教学效果。

一、运用电子白板，让学生“爱学”

兴趣是一个人以积极的情绪来探究某种事物或进行某项活动。所产生的爱好和追求的倾向，是推动学生积极参与学习活动的内部动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会发生内在的学习动机和学习欲望，积极主动地学习。由于交互电子白板实现了高度互动，能在第一时间使学生体会到学习的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲，使学生感受到自己是学习活动的主人。

例如，在“用替换的策略解决问题”一课教学时，一开始我首先利用白板的拖拽、复制功能，改变天平两边物体，使天平保持平衡，并让学生上台操作。生动形象的演示不仅唤醒了学生头脑里的已有生活经验，为接下来的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础，而且焕发了学生的学习激情，自然引发矛盾，引导学生主动参与学习过程，为后面的教学做了很好的铺垫。

实践证明，利用交互电子白板使问题的呈现变得简单、新颖、有趣，唤起了学生的求知欲望，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的学习兴趣比较活跃，整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。

二、运用电子白板，让学生“活学”

由于小学生正处于从具体形象到抽象逻辑思维的过渡阶段，他们的思维能力比较差，对于一些抽象的概念、法则、应用题等往往束手无策。交互电子白板提供了一个鲜活的互动生成过程，使所学知识变抽象为具体，学生容易理解，并通过互动生成过程，与学生的思维过程产生碰撞，使内容直观化，解决了教学由教师难以讲清，学生难以理解的内容。

例如，在“用转化的策略解决问题”一课教学中，首先让学生上台利用电子白板上的笔将图形平移、旋转、拼合，图形的变化过程迅速呈现在学生眼前，学生清晰直观地感受到图形“形”变而“面积”不变，突出了感受“转化”策略这一重点，从而化解了理解上的障碍。另外，在回忆各个图形面积、体积的推导过程时，图形面积公式探索过程中，转化前后的各种对应关系，是难点也是关键处。交互式电子白板提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用键盘而在白板上可以直接书画和操作，方便了教学。同时，师生一起边讲边画边批注，再加上一些简单的书写，既回忆了这些知识本身的难点，又示范了如何进行探索图形面积公式的转化，更凸显了会用“转化”的策略这一本课重点。

这样，利用交互电子白板进行形象化的教学，学生的思维立刻活跃起来，顺利地掌握了重点，突破了难点，并使学生获得了一个实践参与的机会，展示自我的舞台，充分体现了师生交互参与的新课程理念，让数学学习充满情趣，学生的抽象思维能力在形象教学过程中成熟起来。

三、运用电子白板，让学生“会学”

由于交互式电子白板在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练，使学生直接就可以在教师的引导下进行一些具体操作，这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平臺。因此，在课堂教学过程中，我们可以充分利用交互电子白板给学生提供一切探索活动和创新活动，引导学生由单一思维向多向思维拓展，训练学生思维的灵活性和独创性，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力，使数学课堂充满活力与创意。

总之，理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。白板技术的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，不仅大大激发了学生积极主动的学习热情，活跃了学生的思维，也使教师从“以教为主”变成“以学为主”，让丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，从而优化教学过程，赋予数学课堂鲜活的生命力，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽风景。

编辑 孙玲娟