小学语文拓展阅读教学研究

吴治中　周志云

摘 要：小学语文教学中的阅读教学过程就是学生的浏览过程，从中学生能够提升阅读理解能力和思维能力，并且和书籍开展思想交流。在义务教育和新课标的背景下，小学语文教学的素质教育发展目标更加明确，对小学生的语文阅读教学也提出了一些更高的要求。因此，小学语文教师要积极面对学生的阅读现状，探索阅读教学的有效手段。

關键词：新模式；拓展阅读教学；交流平台

小学语文阅读的课堂实践中，教师必须处理好阅读物的选择、创新阅读方式，选择阅读环境等，逐步促进阅读教学的顺利进行。

一、把握小学语文阅读的核心，弥补教学中的缺陷

小学语文阅读要以教材阅读为基础，课外阅读为补充，逐步扩大学生的学习范围。课外阅读中存在的问题主要有以下几点：一是教师选择的读物主要应根据学生的爱好所在，少有对文学名著、传记、科普书籍的选择；二是学生的课外阅读兴趣不浓厚；三是学生的学习品行不正确。阅读流于形式，不求甚解，交流很少等。

二、探索小学语文阅读的新模式，促进阅读教学的创新

1.立足教材，拓展学生的阅读领域

教材是精挑细选的精品之作，可以有效地提升小学生的文化知识和语文素养，培养阅读能力。由于小学生的阅读能力还比较差，因此教师要充分利用教材，让学生更多地理解背景内容，扩展语文素材，促进延伸阅读。在新的阅读情景下，学生就能够举一反三，融合新旧知识，领悟作者的写作目的。

2.提升阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

教师要积极挖掘阅读物的兴趣点，明确阅读目标，让学生积极参与其中，不断增强阅读兴趣。一是可以利用教材的“空白”，指导学生进行阅读，提升其想象力；二是要激发学生的教材阅读兴趣，让学生能够深入发掘主题，增强好奇心。三是逐步开拓课外阅读读物，促进学生的视野拓展。

3.发展多样化的阅读交流平台

阅读的过程即思想和语言的交流过程，因此教师要积极拓展阅读途径，建立语文阅读的平台，让学生在这个交流平台积极展示自身的阅读成果、阅读心得，积极交流优秀阅读物，学习优秀文化的魅力。学校还应该组织学生进行阅读交流活动，展示学生的优秀阅读物、阅读成果，建立阅读网站，让学生在教师和家长的指引下，上传自己的阅读心得，并和同学相互交流。

综上所述，小学属于义务教育的基础阶段，学生的文化素养、道德品质的培养是非常关键的。小学语文的阅读教学必须建立在提高学生的阅读兴趣，增强参与性等基础上，加强教师的指引，从而提升阅读能力。

参考文献：

王鲁梅，顺伟.小学语文拓展阅读教学的研究[J].学周刊，2014（11）.