重视课堂整合，让信息技术巧妙走进数学课堂

李晓令

课程整合是当前学校课程建设面临的常规课题。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已经走进了我们的数学课堂。让复杂、抽象的数学概念、数量关系借助课件直观化、形象化。在课堂上恰到好处地运用这种教学手段，让学生轻松解决数学问题。

一、运用课件帮助学生建立直观表象

在小学数学教学中，我们发现，各种数学概念的建立、图形的認识、方向与位置的记忆和判断等知识，对年龄尚小、经验缺少的学生来说，无疑是重大的挑战。如果我们利用电教手段，就可以帮助学生从一个新的、易接受的角度来考虑问题，建立直观表象，从而更好地完成学习任务。在教“周长”时，对于“什么是周长”，教师单靠语言的说教是不能让所有学生在有限的时间内理解透彻的，使用课件创设情境——让小甲虫在树叶上爬一圈，可以给学生一个直观的形象，就很容易让他们理解，有利于教学的深化。在课堂设计习题时，通过动画演示各种图形的周长，学生记忆犹新，教学效果明显。

二、运用课件轻松突破重、难点

信息化教学手段的运用，不仅可以把抽象的知识变得直观，更会运用视觉效应凸显刺激作用，激发学生的学习兴趣，有助于学生理解概念的本质属性。如在教“圆柱的体积”时，我借助多媒体课件将圆柱沿着两个底面的中心点将圆平均分成若干等分，然后拼接成长方体。让学生清晰地看到面积没有变化，而表面积却增加了，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进其对知识的理解。

三、运用课件激发学习兴趣

《义务教育数学课程标准》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”兴趣是最好的老师，如果学生把数学看成是一门枯燥、无味的学科，原因之一可能是数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是教师教学手段和方法的运用不当。如何运用电教手段调动学生的课堂积极性，是我们每一位教师应该思考的问题。如在教《轴对称图形》一课时，开课我运用多媒体出示了各种生活中常见的事物图片，展现出事物的一个共性——对称性。在教学中又充分利用资源，让传统的剪纸艺术展现在学生面前，并让学生从自己的认知基础出发，观察从而引出新课的内容。这样，在轻松的课堂气氛中，在形象的教学手段运用下，收到了很好的教学效果。

四、运用课件帮助学生建立模型思想

课标中指出：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表示数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。如在讲“组合图形的面积”时，我联系生活实际运用课件出示一幢楼房的立体图形，感受组合图形的意义。然后走进楼房内部，展示客厅的平面图，感受客厅的面积大小。课堂上通过对数学信息进行讨论、操作，发现计算组合图形面积的方法。然后通过进一步探究生活中各种不规则图形面积的计算，进行第二次建模。在这一过程中，教师充分发挥电教手段的功能，让学生体会到数学建模的魅力所在。

五、运用课件联系学科知识与生活实际

知识来源于生活，又为生活服务。课件的有效运用，能让学生在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。

如“正负数”教学中，我运用课件展现出很多的情景图，各个城市的气温图；收支情况的展示图；味精含量的抽查图……都联系学生的生活实际，运用学习的知识，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨，提高数学素质和信息素养。只要我们教师共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！