初中英语教师课堂教学组织策略

张福龙

【摘要】初中教育阶段是学习英语知识的重要阶段，所以必须要重视这一阶段的英语学习，为学生打下良好的英语基础。教师的课堂教学方法与组织模式对学生的影响较大，在初中英语教学中也是如此，近年来虽然取得了一定的进步，但是仍然存在部分问题。笔者主要针对初中英语教师课堂教学组织作重点分析，并且制定一些有效策略。

【关键词】初中英语教师 课堂教学组织 策略

现阶段，在初中英语课堂教学中，由于长期受汉语知识的环境影响下，学生多积累的思维方式与知识结构皆为汉语模式，这对学生学习英语知识具有一定的影响。因此，初中英语教师应该积极组织新的课堂教学模式，充分激发学生学习英语知识的兴趣与欲望，注重学生的个体差异，运用多种有效的课堂教学方式组织开展教学活动。

一、初中英语课堂教学存在的主要问题分析

1.学生基础差异较大，初中生的英语基础往往差异性明显，有的学生参加过英语补习班，在英语知识学习过程中比较积极主动；有的学生则是为了应付考试而学习英语知识，在学习过程中主动性较差，导致教师在课堂教学组织中难以兼顾到所有学生，从而影响教学质量。

2.教师的教学理念落后，随着新课改的执行与深入，对初中英语教师的要求也越来越高，要求其在课堂教学中运用英文教学，让学生在英语氛围中学习。不过，不少英语教师无法跟上新课标的步伐，仍然采用中文教学，学生的学习效率难以提升。再次，教学模式较为枯燥，在传统初中英语课堂教学模式下，以教师讲解为主，学生主要是记笔记，认真听讲，师生之间的有效互动较少，并且学生的自主学习能力与创造能力难以发挥展现，导致学生难以开口讲英语的现象，不利于课堂教学效率的提高。

二、初中英语教师课堂教学组织的有效策略

1.培养学生英语学习兴趣。初中英语教师在课堂教学组织过程中，应该重视对学生学习英语知识兴趣的培养，促使学生养成一个认真听讲、积极回答、主动学习、合作探究的良好英语学习习惯，并且构建一个良好的师生关系。同时，教师还应该对学生使用一定的鼓励手段，让学生敢于怀疑，提出质疑，在质疑中学习和获取新的英语知识，并且仍学生以积极主动的心态去学习。另外，教师在课堂教学中应该构建一个科学的课堂教学制度，不仅能够作为课堂教学的组织方式，还能够让学生遵守课堂秩序提供制度依据，保持英语课堂教学活动有序进行。例如，如果有学生需要提问题的话，应该先举手示意，在得到教师的同意之后才能够进行提问发言，以免影响教师的教学思维，并且一定要严禁学生在课堂中打闹嬉戏，影响课堂教学纪律。不过这些都需要以构建师生良好和谐关系为基础，从而营造出严肃又活泼的和谐英语课堂。

2.构建学生合作学习模式。在初中英语课堂教学中，教师可以把学生分为多个英语学习小组，引导学生进行合作学习，在划分小组的过程中需要以优势互补为原则，充分考虑到组内成员的性格特点、学习品质和组织能力等多个方面的差异，尽量让每个小组成员都具有相互补充学习的优点，保证小组成员能力均衡。在进行分组课堂教学时，不仅要让小组产生一定的动态变化，还需要保持组内成员的稳定，让学生不仅可以适应新的学习环境，还可以在稳定的学习环境中配合默契，为其提供发展的机会。在小组成员进行学习时，教师应该鼓励学生运用英语进行对话，在小组内部进行口语练习，同时小组学习也可以方便教师的课堂教学组织。另外，英语学习小组的建立可以通过竞赛来调动学生的学习动力，让小组内的学生相互合作、互补学习，从而提高其学习英语知识的自信与热情。

3.课堂教学组织讲究技巧。初中英语教师在组织课堂教学时，需要对教材进行重点钻研，并且充分把握初中生的心理特点，综合运用多种教学技巧组织课堂教学，合理安排教学内容，充分激发学生的学习欲望，为学生自觉遵守课堂纪律奠定基础。初中英语教学比较特殊，与其他学科相比无法通过讲故事来吸引学生的学习注意力，应该将精编实验、设置悬念与角色扮演等进行有机结合，充分激发学生在英语课堂上的学习兴趣与热情，在课堂临近结束时可以通过点拨疑难点、列图表等方式巩固学生所学习的英语知识，这些都是课堂组织教学的有效手段。另外，教师在课堂教学中还应该善于控制自己的情绪，不能把消极情绪或个人情绪传染给学生，更加不能向学生发泄，要时刻保持愉快乐观的心情，让学生觉得教师可信、可亲，方便组织课堂教学，提高教学效率与质量。

三、总结

总之，初中英语教师在课堂教学组织过程中，要从多个方面出发，从多个角度考虑，包括大纲要求、教材分析、教学内容和学生情况等，全面优化或改善教学方法，保证课堂教学顺利开展和有序进行，帮助学生学习和掌握英语知识。

参考文献：

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