浅析初中英语高效课堂之策略

李红珍

【摘要】新形势下我国教育体制的改革发生了很多新的变化，对初中英语教学的素质培养有了更高的关注。本文以最新人教版教材为主，结合英语素质教学的关键点进行高效课堂的教学创新，围绕激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，开发高效学习技巧进行深入探讨，为初中英语高效课堂的构建提供了借鉴和参考。

【关键词】初中英语 高效课堂 快乐学习

高效课堂的建立是广大师生共同的目标和心愿，对于促进教学成果的提高有重要的意义。尤其英语作为一门国际性的语言，对个人的发展成长和国家人才储备等方方面面都有直接影响。因此，打造英语高效课堂的要求更是十分迫切。那么，应该如何建立初中英语高效课堂呢？这还要从初中英语教学的特征以及初中生的群体特征来看。

一、初中英语高效课堂当注重课堂气氛的改进

一直以来，初中英语教学都没有摆脱传统的教学方式，导致课堂内容封闭老化，缺乏新意。要想达到高效课堂的效果，首先需要改变课堂氛围，让课堂气氛变得宽松、愉悦、充满想象力和参与性。课堂气氛变得宽松，学生才不会感觉到压力，情绪才能得到放松，精神也能保持一定的活跃性。如果课堂气氛过于沉闷，学生的思维也将被压制，那样既不利于师生之间的教学互动和配合，也不利于英语知识的吸收和掌握。

要构建轻松愉快的课堂氛围，就需要老师们能够转变教学作风，凸显高效课堂探索、尝试、与众不同的特色。无论是对课堂内容的宣讲介绍，还是对英语作业的批改评判，又或者对英语题目的解析，都应该以充满启发性、诱导性、鼓励性的语气和节奏来落实。随着课堂氛围的改变，学生对待英语教学的态度也会发生转变，相应的课堂活跃度和积极性都会增加。当课堂气氛逐步转变成老师愿意教，学生愿意学，有问题愿意讨论，有疑问愿意提出，有想法愿意分享，有体会愿意交流的状态，高效课堂的建立就迈出了一大步。

二、情境教学的新尝试，让学生充分体验英语的魅力

语言是一种灵活多变的交流工具，它不是死板固定的，拥有丰富多彩的变化。在进行初中英语教学的时候，出于提升英语实用性的考虑，教师们也必须注意在多种情境下进行英语教学。进行情境教学，就是根据英语教材和阅读资料合理设定情境剧情。在这里，学生不再是旁观者和聆听者，而是课文内容、情境模式的参与者和构建者。学生可以结合情境抒发自己的情怀情感，也可以参考课文中的角色和情节用英语进行个性表述与应对。构建这样的情境，是为了让孩子充分获得“语感”，培养对英语语言、单词的理解力和应用能力，培养相关英语技巧和语法的使用能力。

在情境教学中，切忌让学生完全背诵课文中的对白和对话内容。那样的话就抹杀了学生自我发挥、自由创造的可能，给学生戴上了枷锁。这样的情境教学与死记硬背课文没有任何差别，是初中英语教师应该尽力避免出现的情况。

此外，教师们还可以结合实际生活中的情境比如买票、买商品、做饭、打篮球等进行贴近实际生活的情境教学。教师和学生一起来设计情节，要求将某些语法内容、某些重点词汇或句式等应用到情境之中。这更能激发学生的参与热情和创造力、想象力，是让学生灵活掌握英语情境的好办法。

三、用好评论语，让激励和互动更有效率

从心理学的角度讲，每一个人都期望被认可，都期望被重视。而对于初中生而言，在学习英语的过程中更希望得到老师的认可和重视。这也给英语教师带来了启示，那就是要用好评论语，给学生更多的认可和肯定给学生鼓励，让学生获得动力、建立信心。

比如英语作文的环节。关乎作文质量高下的除了英语写作中用词、用句、语法等技术性的因素之外，还有作文内容的设计是否有看点、是否有创新等等。教师在进行作文评价的时候，就要找到这篇作文的闪光点。对学生的作文构思给与认可，或者对学生某个词、句用的恰到好处表示支持，这都能激发学生的动力。另外比如情境教学中，学生可能无法熟练的运用学到的知识来处理情节，但是否他的表情动作很丰富的？又或者是不是原本比较消极、不太开朗的学生也成功的完成了情景对话，值得鼓励和认可？找到学生的闪光点，多给与一些“I believe you”、“Nice work”、“Very good”之类的评价，或者在眼神上表示称赞和认可，这都能让学生获得鼓舞。

四、总结

初中英语高效课堂的构建，是需要在探索中实践、在实践中改进、在改进中尝试，不断摸索不断提高的一个过程。既要考虑教材本身的特点，又要考虑学生群体的学习习惯、心态特征，还要考虑教师自身的时间安排、工作量、特长等因素。我们建议在秉承“气氛活泼、形式多样、内容丰富、人人参与、友好互动”的原则上开展教学尝试。这更有利于教学经验的吸收、教学成果的提升。

参考文献：

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[2]王晓艳.初中英语高效课堂构建策略浅析[J].新课程：教师， 2013（11）：139.

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[4]虞柔燕.浅析初中英语高效课堂构建策略[J].读写算（教师版），2014（28）：114.