浅谈英语口语教学

朱向红

在低年级学生中开设英语口语课，这是近几年来小学英语教学的一项新突破。低年级学生年龄小、模仿力强，容易学好口语。但是，低年级学生的注意力不稳定，学习往往是凭兴趣出发，针对他们在学习中出现的这一问题，我觉得上好口语课，必须从如何使学生培养起浓厚的学习兴趣入手，使学生大胆开口说英语，学好英语，打好基础。下面我就谈谈自己一年来在一年级英语口语教学中的体会。

一、生动直观教学，培养学生学习兴趣

小学生的思维是以具体的形象的思维为主要形式，并逐渐抽象逻辑思维过渡。他们对具体的形象的东西易于理解、易于记忆，对抽象的概念则感到困难，所以在课堂上我把所学的单词都自制成精美的图片，让学生一看就能理解图片是什么？然后让学生看着图片听录音，听三遍，告诉老师图中的单词用英语怎么说？学生马上踊跃举手，跃跃欲试，课堂气氛顿时活跃起来了。在课堂上采用形象逼真、生动活泼的直观教具，使学生容易理解、乐于接受，印象深刻，有助于记忆，又适合儿童好奇、好胜和好动的特点，能唤起学生的有意注意，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。

二、开展游戏教学，提高学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是小学生不可忽视的学习动力。兴趣从何而来？开展课堂教学游戏是激起学生学习兴趣的有效方法之一、因此，我把儿童愉快的学习方式——游戏引入了课堂。例如：字母扑克、对号入座、耳语传话、击鼓传花、开火车运货、登山夺红旗等等。有时候我还把游戏与歌舞结合起来，利用小学生活泼天真、爱唱、爱跳的特点，用唱、游、歌舞的形式来结合教材进行学习。例如：在学习句子“Whats your name？”“My name is Betty.”时，配以歌曲再加上动作，这一种方法不但吸引了学生的兴趣、活跃了身心，而且加强了记忆。开展游戏教学体现了小学生的特点，使学生在一种温馨和谐的教学气氛中学得轻松、愉快、活泼，还有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥，能进一步提高发展学生学习英语的兴趣。

三、反复操练实践，增强学生的学习兴趣

外语是一门实践性很强的学科，只有多操练、多反复实践，才能学好、学得扎实。低年级学生年龄小，理解能力和接受能力都相对要差，刚刚开始学习英语时，兴趣很高，学了一段时间之后，便感到有点枯燥，逐渐失去了兴趣，失去信心。面对这种情况，除了不断地培养、激发、发展学生的学习兴趣之外，还需不断反复操练所学知识，巩固所学知识，以增强学生的学习兴趣。我在教“儿童英语”这本教材时，采用了教授新内容时间短，然后反复次数多，用经常炒“冷饭”的形式来复习巩固所学单词，并要求学生跟着录音能模仿出纯正的英语语音语调，这样在操练中优美的语音语调也会牢牢地吸引学生，从而达到了通过反复操练实践，增强了学生的学习兴趣。

以上几点是我在一年级口语教学中的一点积累，今后我仍将继续探索一年级口语教学中的最佳学习方法与教学方法。使学生能够愉愉快快的学好口语，培养起学习英语的兴趣，打好英语基础。