利用儿童绘画敏感期培养孩子的想象力

蒋丽丽

在新《幼儿园教育指导纲要》艺术部分中指出“尊重每个孩子的想法和创造”，绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。绘画在幼儿想象的发展中有着不可替代的作用，是幼儿最喜欢表达内心情感的一种表现形式，幼儿绘画可分为三个阶段：涂鸦期、象征期、形象期。

一般两到三岁的处于涂鸦期的幼儿都爱拿他们能接触到的工具，如：蜡笔、铅笔、粉笔，甚至是树枝等，在能留下痕迹的平面材料上又涂又画，这些他们随手画出的线条虽是杂乱无章的，成人在观看这种作品时，如果离开了幼儿的语言解释，一般是无法辨认其代表什么，但是，涂鸦期的儿童作品也是其生活经验和审美情感的反映，也是孩子们最宝贵想象力的表现形式，同时还可以锻炼他们手的灵活准确性，为以后真正的绘画打下基础，而我们要做的只是诱导他们去涂鸦、去画，并且为他们提供较充足的物质条件及宽裕的活动空间，鼓励他们去涂、去画，利用儿童绘画敏感期开展孩子的想象力，培养这一点尤为重要。

涂鸦期的孩子根据其年龄和认知特点不同表现出来的涂鸦期作品也有所不同，可以分为无意识的涂鸦期和有主观表象特征的命名涂鸦期两个阶段，这两个阶段都属于幼儿的绘画敏感期，孩子的每一个成长阶段都有其特定的感官发展敏感期，孩子的智力发展也伴随着这些特殊的敏感期飞速地发展着，处于涂鸦期的孩子智力发展逐渐快速提高，所以作为家长以及幼儿教育工作者，我们需要及时把握好幼儿的这个涂鸦期，恰当地发展孩子的想象力、创造力以及其他多种感官能力。

在绘画敏感期，孩子们的绘画表现之外体现的更多是其语言智力的发展，更多的是可贵的想象，这时候的涂鸦绘画仅仅是符号、图示语言，他们的涂鸦作品我们不可能用成人的眼光去判断，而应该学会聆听，处于绘画敏感期的孩子们的涂鸦是一个神奇的童话世界，折射出儿童天性的烂漫可爱，我们在孩子的绘画敏感期要学会去读懂孩子，给孩子一些帮助和刺激，诱发其内心的感觉、思想更加成熟。

如果要求这个时期的孩子画什么像什么，结果不但会使孩子讨厌画画，还破坏了他们的成长机制。对于这一时期的孩子，教育的意义是帮助他们成长而不是教给他們什么。这个时期我们需要去对儿童进行帮助，而不是按照我们设计的教育模式去对儿童进行教育，这样我们才可以尊重孩子的发展特点，促进其想象力的发展以及其他心智能力的提高。