画话结合提升低段学生的写话能力

许丽红

摘 要：生活是创作的源泉，观察是一切知识的门户。教师通过引导低年级学生画自己喜欢的事物，引导其观察生活，培养观察力；从画画转化为写话，培养学生的想象及语言表达力，进而通过鼓励评价，保护孩子观察的兴趣，写话的兴趣。

关键词：画画；低年级写话；观察力；想象力；评价

从当学生到做教师，在整个学、教过程中，留给人印象最深刻的就是作文课上，学生抓耳挠腮的苦闷相。作文课上，教师总是强调：作文的立意要正确，一篇文章的章法要如何讲究，而学生听完后还是无从下笔，感叹无话可说，无话可写。有锅无米，巧妇空有炊技何用？于是作文成了学生最头疼的问题。

低年级学生刚踏入校园，对一切充满了好奇，兴趣盎然，如此打压他们的学习兴趣于心何忍？望着学生在作文纸上涂画的笔，我眼睛一亮：何不把学生喜欢的画画与写话相结合，来个一举多得呢？“画—话”应运而生，所谓“画话”，即，让学生把自己喜欢的事、物或画或贴在图画本上，并在旁边写一段话，或图片说明，或写喜欢的原因，或写自己的看法等，图文表达相结合，一阶段的实践，学生的表达能力得到了提升。

一、画画，培养学生的观察力

生活是创作的源泉，观察是一切知识的门户。教师要引导学生观察生活，做生活中的有心人。从看似平淡、单调的生活中发现，有所感悟，从而获得习作的灵感和激情。这就要求学生捕捉生活中的镜头，把学校、家庭、生活中出现的精彩的场景、事件、事物……及时记录下来。小到学生喜爱的玩具、图片，身边的同学、家长、老师。就让学生画吧！

要画，就得先观察，在学生喜欢的画画中，教师可以借机指导，画学生熟悉的老师、工人、农民……教师可以引导学生仔细观察人物的形象体态、衣着风度、表情动作、行为习惯、语言等；画学生喜爱的物品，教师可以引导学生观察文具，课本，教室，校园，公路，大桥，车辆，山川，河流，植物，动物，建筑物，工艺品，生活用品；画学生身边精彩的场景、难忘的事件，教师可以引导学生观察清晨的彩霞、夜晚的星空、四季的变化、自然幻象、生活百科……教师可引导学生由近及远、由大到小、由表及里，有序地观察。学生在观察中捕捉到事物的形、神，才能把事物画下来。无形当中，画，养成了学生爱观察、善观察的好习惯。有了观察，有了对事物的了解，学生说起话来滔滔不绝，头头是道。如：以“我的同学”为主题，一个学生画、写，其中有一句话，“他的额头上留着一小撮头发，就像语文中的小逗號。”仔细观察，果然如此。因此，不能低估学生的观察力。

二、画—话，提升学生的想象力

小学生具有旺盛的精力，广泛的兴趣，强烈的好奇心和丰富的想象力，这些都是培养小学生创新能力的重要因素。生活中的实物和图画间存在着一定的差距，要形成一幅画，可爱的孩子们往往加上了自己的想象。

如何在“画—话”中进一步培养学生的想象力呢？我结合课文教学进行尝试。如：教学人教版一年级下册《兰兰过桥》一课时，我建议学生：假如你是一位桥梁专家，你要设计什么样的桥呢？画下来，并写一段文字说明。同学们设计了多种多样的桥。有个学生写道：我想建一座“天桥”，到天上去看星星、看月亮，要看星星有多少，为什么会亮，月亮为什么晚上出来？要是能建一座这么神奇的桥，该多好呀！有的同学则想把桥的一边改为滑梯，多富有童趣呀……在教学人教版二年级下册《画风》一课后，我建议孩子们画风，风看不见、摸不着，怎么画呢？孩子们的画让我大为感动，感动他们对生活入微的观察。画中：风筝飞上了天、阳台中的衣服随风摇摆、小姑娘的花裙子、小辫子飘起来了、红旗迎风招展、小男孩手中的风车呼呼地转、帆船乘风破浪……学生附言：我喜欢风，风能让我的小风筝飞上天和白云姐姐握手，和太阳哥哥交谈。夏天，我拿一把小椅子坐在门边，一阵凉风吹来，送来阵阵花香，舒服极了。还有的说：我不喜欢风，龙卷风会让大船倾覆、房屋倒塌、大树连根拔起……作文的目的是表达、交流，让孩子插上想象的翅膀，激发孩子的表达、交流欲望，瞧，他们想得多妙，说得多好啊！我几乎可以在孩子们的“画”与“话”中闻到花香，体会到狂风暴雨的惊骇。

三、画—话，鼓励学生真情表达力

观察—画—话，有观察为前提，生活为依据，学生不会为无米下锅而烦恼，不会到作文选上东抄西剪，不会依样画葫芦，千篇一律，生活如此丰富多彩，身边的人、事、物如此有趣，练就一双慧眼，习作素材信手拈来，就有话可说，可写，说起话来真实可信，教师应加以鼓励。

“拔苗助长”的寓理人人熟悉，却不知我们常从事着“拔苗助长”的工作。教师一味追求作文中的“精品”，要精品必不能面对全体学生。因此，在评价学生“画—话”作品时，应注意两个“多一点”。

1.评价多一点情感交流

言为心声，学生的习作是在表达自己的心声，他们希望得到理解。一个学生写《如果》时说：“如果我有孩子，我不让他上学，因为上学太苦了。”那么，你是批评他呢，还是理解他，改进我们的教法，让他品尝学习的乐趣呢？我选择了后者，并给了他四朵小红花，他非常高兴，学习更认真了。

2.评价多一点宽容和鼓励

记得一位学生这样问我：“老师，这段话是我自己写的，怎么您给我四朵小红花呢？”实话说，他写的家乡的景色，语句并不像别人那样生动优美，但真实可信，对家乡的喜爱之情溢于言表。于是，我说：“就因为是你自己写的，你写得很认真，所以应该得四朵小红花。”

学生个体间存在着一定的差距。我们不能一味追求文中精品。对于画话本，我设置的批改方式是：奖小红花，只要你有画，有写，至少获得一朵小红花，最好的有四朵小红花。并利用课外阅读课，让四朵小红花的同学当堂念出，让学生品尝成功的喜悦。尤其是学习成绩不理想的同学，其实他们的观察力也很强。有了观察，说起话来就顺，也常得四朵小红花，他们在这里找到了展示自己的机会，所以“画话”成了受学生欢迎的练习，就连平时不喜欢作业的学生，这项作业也不落下，而且完成得很好。由此可见只有大地般广博的胸怀和阳光雨露般的滋润，才能培育出各种艳丽的花朵。

习作强调了兴趣，《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》提出“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”《义务教育语文课程标准》第一学段关于写话的目标与要求开篇提出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”更多的时间，我是让学生画自己所喜，写自己所爱，以自己的笔描绘自己美好的生活，为以后自由表达打基础。